音樂課教學法創(chuàng)新之我見-文庫吧
2025-04-02 12:18 本頁面
【正文】 船，哼著小曲。微風輕輕地吹，小船輕輕地蕩。領略這黑夜的美景，享受這人生的樂趣。何等舒心，何等愜意！在這想象出來的形象伴隨下，我引領大家一邊唱歌，一邊品味歌中所體現(xiàn)出來的游玩樂趣。那真是其味無限，其樂無窮，使人怡然自得，忘乎所以。我再啟發(fā)大家聯(lián)想自己曾經(jīng)游玩的種種情景及其樂趣。比如，兒時結伴，或做老鷹抓小雞的游戲，或做擊鼓傳花的游戲；或滾鐵環(huán)，或踢毽子；或一起掰螃蟹，一起捉魚蝦，一起打水仗，一起逮青蛙；像魯迅小說《社戲》中所描繪的一樣，偷吃別人的羅漢豆（胡豆即蠶豆），或甘蔗、番茄、瓜果等……凡此種種，不一而足。因為每個同學的生活環(huán)境有差（尤其是城鄉(xiāng)環(huán)境相去甚遠）、經(jīng)歷有別、性別不同、年齡不等、感觸不一，聯(lián)想和想象自然會千差萬別。這正是音樂形象的模糊性和不確定性，能使人展開不同的聯(lián)想和想象的特點決定的。正是音樂形象能使人神思飛揚、遐想馳騁的特點決定的。在愉悅的心境中，在聯(lián)想和想象的展翅飛翔下，開歌唱會。我再進一步要求大家將自己的聯(lián)想和想象寫出來。同學們寫道：“盛夏的晚上，我來到海邊。岸上、島上、漁船上的燈火同天上的星星融為一體，或明或暗，交相輝映，閃爍耀眼，美麗迷人?！薄瓣柟鉅N爛，春風和煦，野花朵朵，綠草茵茵。我與同學們一起搞野餐。砌好灶，放好鍋，點燃火、做午飯。山坡上笑聲傳四方，合口的飯菜，美在心上；飯后到處游玩，手拉手，心連心，感受這快樂的時光?！庇械耐瑢W根椐原作改寫歌詞：“星星在眨眼，月亮掛樹上；地上微風吹，花草散幽香；蒼茫夜色里，我們正乖涼；美妙琴笛聲，回蕩在遠方。”“看月亮多美麗，散發(fā)著銀光；登上太空船，在天上游蕩；站在月球上，實現(xiàn)人類理想；沒看見嫦娥，也沒看見吳剛。”有個同學在仿寫之前，還加以注解說明：“根椐《桑塔 露其亞》改編。夏夜，仰頭看見星星和月亮。假如我在銀河上空，觀賞并想象地球的情景：新鮮的空氣，在半空中飄蕩；藍色的地球，停留在腳下方；隨月光明暗，隨輕風流淌；安靜的大地，酣然入夢鄉(xiāng)；哪里是我的祖國，何處才是我們村莊？”還有寫釣魚的，捉蜻蜓蝴蝶、鳴蟬蟋蟀的，捉龍蝦被鉗住手的，捏泥人的，跳橡皮繩的……真是五花八門，各式各樣。這些聯(lián)想和想象雖然簡單幼稚，甚至離奇古怪。但他們敢想，正表明他們開啟了聯(lián)想和想象的大門，開闊了思路，并且能用自己的語言表達出來。這對于一個十二、三歲的農(nóng)村孩子，一個從小學跨入中學大門的初一學生來說，真是太難能可貴了！尤其是最后那兩位同學，既有大膽的聯(lián)想和想象，還能在原作的基礎上進行再創(chuàng)造。這不正是利用教材中的音樂形象，誘發(fā)學生的聯(lián)想和想象，既培養(yǎng)其聯(lián)想力和想象力，還訓練其感悟力、語言組織表達能力等多種潛能的具體實踐嗎？不正是利用音樂形象培養(yǎng)其創(chuàng)造能力嗎？這正是我們教師嘔心瀝血所孜孜以求的??！任何一首歌曲都有聯(lián)想和想象的余地。唱《難忘今宵》（初二冊）就聯(lián)想到歌舞升平、歡天喜地的春節(jié)；唱《東方之珠》（初一冊）就想象出香港恥辱的過去和美麗的現(xiàn)在；唱《夜曲》就想象出俄
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