【正文】 性，能使人展開不同的聯(lián)想和想象的特點決定的。帶著西瓜水果，或汽水等飲料，來到海邊，駕著小船，哼著小曲。在音樂的行進，即在演唱、演奏、欣賞的過程中，正是讓人浮想連翩、聯(lián)想不斷，從而在大腦中產(chǎn)生美好形象的過程。由蜻蜓飛翔聯(lián)想到上天而制出飛機；由魚類游泳聯(lián)想到入海而造出潛水艇；由蘋果落地想象到力，由此發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；由水流聯(lián)想到電的流動，從而掌握電流的規(guī)律……因此，沒有聯(lián)想和想象就沒有一切發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造，也談不上創(chuàng)造性發(fā)展，當然也就沒有人類的任何進步可言。音樂課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的條件。教育是知識創(chuàng)新應用的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的搖籃。在具體教學工作中我從以下幾方面進行了實踐和探索：一、引導學生聯(lián)想與想象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能 全日制義務教育《音樂課程標準》把音樂的價值定位為審美、創(chuàng)造性發(fā)展、表現(xiàn)與社會交往。為他們將來的人生發(fā)展筑建良好的基礎。比如歌曲《桑塔何等舒心，何等愜意！在這想象出來的形象伴隨下，我引領大家一邊唱歌，一邊品味歌中所體現(xiàn)出來的游玩樂趣。我再進一步要求大家將自己的聯(lián)想和想象寫出來?！薄翱丛铝炼嗝利悾l(fā)著銀光；登上太空船，在天上游蕩；站在月球上，實現(xiàn)人類理想；沒看見嫦娥，也沒看見吳剛。唱《難忘今宵》（初二冊）就聯(lián)想到歌舞升平、歡天喜地的春節(jié)；唱《東方之珠》（初一冊）就想象出香港恥辱的過去和美麗的現(xiàn)在；唱《夜曲》就想象出俄羅斯廣袤無垠的大地蕭條衰敗、荒涼冷寂的景象和流浪四方、苦難深重的俄羅斯人民。二、改革課堂教學，激發(fā)創(chuàng)造能力 1，打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂。 接著讓學生運用這種方法去思考生活中還有哪些節(jié)奏, 學生發(fā)言非常踴躍，發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏: 體育老師的口令，心跳聲等。音樂課并非“唱歌課”。不同的學生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向。在教學實踐中，我改革了教學方法，鋼琴的作用遠不止于上述那些，我可以利用琴聲巧妙地在為音樂課教學的輔助手段，在一堂音樂課中，學生對于歌曲的學唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲調(diào)歌詞，還要注意歌曲所要求的速度、力度的變化。因為音樂是聲音和器樂的綜合藝術，一種高亢的雄壯，一個輕輕的氣息，一聲細細的委婉都在畫面上盡致地表現(xiàn)了出來，它的感染力會重復在學生的心里，甚至會讓一些學生課間飯后低聲吟唱。對音樂作品理解，必須有真情 投入，去感受、去品味、去想象，這樣才能對音樂作品進行理解，引起情感上 共鳴，收到音樂教學 實效。 樂理知識教學體現(xiàn)我個人的教學理念：善于創(chuàng)造性的傳授知識，善于把復雜抽象的知識簡單化、直觀化。 轉(zhuǎn)【主要參考書目】：1 《普通學校音樂教育學》 曹理主編 繆裴言 廖家驊副主編 上海教育出版社1999年版 4 《教學優(yōu)化與評價》林兆其編著 四川大學出版社1998年版 5 《九年制義務教育全日制初級中學音樂教學大綱》6 /