核舟記教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-04-02 04:47 本頁面
【正文】 想像的。3． 教師請五位同學(xué)上臺表演：一為東坡，一為佛印，一為魯直，其余兩個為舟子，注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動作。4． 課堂練習(xí)1．解釋下列加粗詞的意思。A．嘗貽余核舟一 B．詘右臂支船C．右手倚一衡木 D．其船背稍夷E．蓋簡桃核修狹者為之 F．神情與蘇、黃不屬G．八分有奇2．選出加粗詞詞性、含義不同于其他的一項。（1）A．中峨冠而多髯者為東坡 B．為宮室C．蓋簡桃核修狹者為之D．為字共三十有四（2）A．篛篷覆之B．左臂掛念珠倚之C．閉之D．能以徑寸之木（3）A．中軒敞者為艙B．中峨冠而多髯者為東坡C．其兩膝相比者D．居右者椎髻仰面3．將下列各句譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔。（1）蘇、黃共閱一手卷（2）舟尾橫臥一楫（3）通計一舟，為人五，為窗八 （4）蓋簡桃核修狹者為之（5）又用篆章一小結(jié)及作業(yè)課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。板書設(shè)計教學(xué)反思 瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科教案 授課時間：第 周 星期 2017年 月 日主備金軍課 時2備課組長簽字授課總課時教研組長簽字課題《核舟記》第一課時教 導(dǎo) 處簽字審 核 時 間重點難點1．幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2．品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。 教 學(xué) 練 評 活 動 設(shè) 計［教學(xué)要點］朗讀課文，疏通文句，把握文意，弄清文章的寫作順序，并探究思考按照空間順序說明事物的方法；揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫；課堂訓(xùn)練，強化文言知識積累和運用。一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報》上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢（ｙī）的《核舟記》開開眼界。（板書文題）設(shè)計（二）同學(xué)們，我國古代流傳下來許多能工巧匠的故事，誰來講給我們聽聽呢……今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事，他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，生動再現(xiàn)了歷史上一個著名的文學(xué)故事，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《核舟記》。（板書文題、作者）二、朗讀課文，疏通文句，把握文意1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。3．以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。（1）注意以下字的讀音：罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě ）髻（j236。） 倚（yǐ） 戌（xū）
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