《小學(xué)高年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)有效性研究》課題實施方案-文庫吧
2024-10-07 14:16 本頁面
【正文】 學(xué)形式，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。 課題研究應(yīng)來自于 教學(xué)實際的需要，著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展。在今后的教學(xué)中 ，我 門課題組成員 將直接進入到新課程的實驗中去，因此，在這樣的時刻提出此課題的研究設(shè)想，有著切實的意義。我們將帶著虔誠的心走進新課程，抓住新課程研究的各個點，做深入的探索。 四 、課題研究的理論依據(jù) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法：美國心理學(xué)家布魯納積極創(chuàng)導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，是讓學(xué)生按教師提供的材料自己探究和主動發(fā)現(xiàn)問題 ,從而得出相應(yīng)結(jié)論的一種教學(xué)模式或教學(xué)方法。長期運用此種學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生始終保持一顆敏銳的心面對學(xué)習(xí)。 4 馬克思主義相關(guān)理論：馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是主體的、能動的。學(xué)生是個性認(rèn)識的主體，實踐的主體，自我發(fā)展的主體。學(xué)生成長關(guān)鍵在于自身的積極性。馬克思主義唯物辯證法又認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。而自主發(fā)展，主要考慮學(xué)生的內(nèi)因作用。 主體教育論和發(fā)展性心理學(xué)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是一種主動運用學(xué)習(xí)策略的活動。在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，最有效的知識是自我調(diào)控的知識。因此，通過教師的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會有重要的影響。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進行加工而建成的。在這個加工過程中，每個學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進行編碼，建構(gòu)自己的理解；同時，原有知識由于新經(jīng)驗的介入而發(fā)生調(diào)整和改變，因此，學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累，它包含由于新舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，學(xué)習(xí)過程是新舊經(jīng)驗反復(fù)的、雙向的相互作用過程。由此可以推斷出，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地吸收信息，而是主動地建構(gòu)信息，這里的建構(gòu)一方面是對新信息的意義 的建構(gòu)，另一方面也包含對原有經(jīng)驗的改造或重組。 五 、課題研究的主要目標(biāo) 通過對學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，繼而 5 通過研究探究出提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的策略，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。 １、通過研究，引領(lǐng)學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。 ２、通過研究，能培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強探究性學(xué)習(xí)意識與能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ３、通過研究，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，提高課堂有效學(xué)習(xí)效率。 通過研究， 引領(lǐng)教師切實根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)實際需要，進行動態(tài)課堂安排，促進新課程下有效教學(xué)的研究。 通過研究，探索一套行之有效地預(yù)習(xí)作業(yè)評價方法，促進教與學(xué)的良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生自主介入學(xué)習(xí)的熱情。 六 、課題研究的對象和方法選擇 （ 1） 研究對象： 五 、 六 年級學(xué)生 （ 2） 研究方法： 調(diào)查法： a、通過對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究方案，也有利于在研究中對癥下藥； b、在整理階段，對學(xué)生實施第二次調(diào)查，與前次調(diào)查進行對比分析、處理，便于形成研究結(jié)論。 文獻研究法：通過閱讀圖書、網(wǎng) 上查詢等多種途徑，查閱相關(guān)資 6 料，為研究活動提供理論依據(jù)、參考經(jīng)驗。 行動研究法：實施研究活動時，采用“預(yù)設(shè)方案→實施方案→回
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