教育的社會屬性-文庫吧
2025-04-02 01:43 本頁面
【正文】 潛在可能性，具有發(fā)展的需要，具有獲得成人教育關懷的需要十二簡訴師生關系的作用1良好的師生關系是教育教學活動順利進行的前提2良好的師生關系是建構和諧校園的基礎3良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑4良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要十三簡訴現(xiàn)代學生觀的內(nèi)容1學生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點認識學生2學生是獨特的人3學生是具有獨立意義的人十四校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展1校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升2促進教師知識結構的完善3開發(fā)增強教師的參與意識和合作能力4促進研究意識和能力的提升5促進教師反思意識和能力的提升十五校本課程開發(fā)的條件1明確的教育哲學思想和辦學宗旨2民主開放的學校組織結構3體現(xiàn)學校教育哲學思想和辦學宗旨的教學系統(tǒng)4自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制此外需要合理的開發(fā)與利用課程資源，十六教學的概念教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。，形成全面發(fā)展的個性的活動。沒有學生的參與，沒有教師的教，只有學生的學，這種活動只能稱為“自學”而非教學，教學是教與學兩方面的辯證統(tǒng)一十七教學的任務1引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能2發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力3發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平4培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力5培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀十八進教學過程的基本規(guī)律（1) 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律（間接性規(guī)律）1以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點2學生學習間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎3直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（2) 教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）1充分發(fā)揮教師的主導作用2充分發(fā)揮學生從參與主體教學的能動性3教師主導作用和學生主體作用之間的關系4貫徹教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（3) 掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）1知識和智力是兩個不同的概念2傳授知識和發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一相互促進的3要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展是有條件的4貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向十九上好課的基本要求1教學目標明確2教學內(nèi)容準確3教學結構合理4教學方法適當5講究教學藝術6板書有序7充分發(fā)揮學生的主體性二十發(fā)展性教學評價的基本特征1促進被評價者的發(fā)展2要求評價者和被評價者具有共同的價值取向3注重過程評價4關注個性差異5強調(diào)評價主體多元化二十一教學評價的功能1診斷教學問題2提供反饋信息3調(diào)控教學方向4檢驗教學效果二十二簡訴選擇與運用教學方法的依據(jù)1教學目的和任務的要求2課程性質(zhì)和特點3每節(jié)課的重點，難點4學生的年齡特征。此外，進行權衡取舍二十三班級授課制的優(yōu)缺點優(yōu)點：1有利于經(jīng)濟有效的大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率2有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識3有利于發(fā)揮教師的指導作用4有利于發(fā)揮學生的集體的教育作用5有利于學生德智體美多方面發(fā)展6有利于進行教學管理和教學檢查缺點：1不利于學生主體性的發(fā)揮。，容易造成理論和實踐脫節(jié)3不能很好滴適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化。班級制授課中，無論用什么樣的教學方法，都只能適合部分學生4不利于因材施教，難以滿足學生個性化的學習需要5不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級授課制中課堂成為學生生活的基本空間，課堂成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制6以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性二十四德育過程和品德形成過程聯(lián)系：品德形成屬于人的發(fā)展過程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育只有遵守人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成發(fā)展區(qū)別：德育過程是一種教育過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學生特點，以適當?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規(guī)范轉化為學生的品德，不斷提高學生的道德水平。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，.二十五我國中小學德育的主要內(nèi)容和原則內(nèi)容：1愛國主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動教育5人道主義和社會公德教育6自覺紀律教育7民主與法制觀念的教育8科學世界觀和人生觀教育原則：1導向性原則2疏導原則3因材施教原則4知行統(tǒng)一原則5集體主義和個別教育相結合的原則6尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則7正面教育與紀律約束相結合的原則8依靠積極因素，克服消極因素的原則9教育影響的一致性和連貫性原則二十六簡訴德育過程的基本規(guī)律1是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程2是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程3是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育和影響的過程二十七結合我國當前中小學德育中存在的問題，試訴我國中小學德育改革的主要趨勢1問題：中小學教育中重智育，輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學思想仍未得到落實；德育目標脫離實際且雜亂無序；；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力2趨勢：落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；確立符合中小學生思想品德發(fā)展實際的德育目標；，改進德育內(nèi)容；積極改進中小學思想品德的教育方法和形式；堅持知和行統(tǒng)一，建立科學的學生思想道德行為綜合考評制度；因地制宜開展德育活動二十八班主任組織和培養(yǎng)班集體的辦法1確定班集體的發(fā)展目標2建立得力的班集體核心3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風二十九簡訴班集體的教育作用1有利于形成學生的群體意識2有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力與適應能力3有利于訓練學生的自我教育能力三十當前我國學校班級管理中存在哪些問題？應當怎樣解決1問題：班主任
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