教育原理00405自考16年版簡答論述復(fù)習(xí)資料-文庫吧
2025-04-02 01:41 本頁面
【正文】 變了教育技術(shù)8，教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展（2）教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素（3）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識，新的生產(chǎn)力9，教育的文化功能表現(xiàn)？（1）教育的文化傳承功能（2）教育的文化選擇和整理功能（3）教育的文化交流功能（4）教育的文化創(chuàng)新功能第五章 教育與人的身心發(fā)展1，人身心發(fā)展的動力是什么？ 答：對個體來講 ，發(fā)展的動力只能來自于內(nèi)部，事物發(fā)展的根本原因，不是事物的外部而是事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。發(fā)展的動力來自個體發(fā)展的可能水平與現(xiàn)實水平之間與現(xiàn)實水平之間的差距所構(gòu)成的矛盾。但是個體可能的發(fā)展水平不是自發(fā)的，而是來自于外部環(huán)境所提出的要求，這種要求只有轉(zhuǎn)化為個體發(fā)展的一種需要，才能與已有的發(fā)展水平構(gòu)成矛盾。2，簡要分析遺傳決定論的觀點？答：遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展有著重要的作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，對遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因為遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，就因此夸大遺傳素質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳因素。遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。人的遺傳素質(zhì)雖然有差別，但就正常人來說，差別并不大。遺傳素質(zhì)對人的影響在人的發(fā)展的不同階段作用不同。遺傳決定論，否定了社會環(huán)境、實踐活動和教育的重要作用，是錯誤的。3，簡要分析教育萬能論的觀點？答：教育萬能論認為教育在任何情況下都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，人的發(fā)展完全是由教育決定的。教育萬能論對教育作用的高度評價對于認識教育在人發(fā)展中的作用具有一定的意義。但他把教育視為人發(fā)展的決定因素，夸大了教育的作用。4，簡要分析環(huán)境決定論的觀點？答：環(huán)境決定論者把人看成環(huán)境的消極適應(yīng)者，片面夸大環(huán)境的作用，環(huán)境決定論否認了生理的遺傳性和人 的主觀能動性，陷入了機械唯物論。5，簡述遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展的作用？1，遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。2，遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過程和階段 。3，遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。6，論述發(fā)揮教育對人的身心發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？（1）受教育者自身的主觀能動性（2）教育的自身狀況（3）家庭環(huán)境的影響（4）社會發(fā)展?fàn)顩r，包括社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，社會政治經(jīng)濟制度的進步程度，整體的社會環(huán)境、民族心態(tài)、文化傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等。7，論述人的身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？如何遵循規(guī)律進行教育？（1）個體身心發(fā)展的順序性（2）個體身心發(fā)展的階段性（3）個體身心發(fā)展的不均衡性（4）個體身心發(fā)展的個別差異性（5）個體身心發(fā)展的互補性 發(fā)展的順序性決定了教育活動必須循序漸進的進行。發(fā)展的階段性決定了對不同年齡階段的兒童采取不同的內(nèi)容和方法。發(fā)展的個別差異性要求教育工作者必須深入學(xué)生實際，了解他們各自的發(fā)展背景和水平，了解他們的興趣，愛好，特長等做到因材施教，有的放矢。針對發(fā)展的不均衡性，教育工作者必須重視研究不同時期個體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機的采取有效的教育措施，積極促進青少年身心迅速健康的發(fā)展。第六章 學(xué)校及學(xué)校教育制度兩全：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 兩重：集中力量建設(shè)好一匹重點學(xué)校和一批重點學(xué)科 1，簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是什么？（1）社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r影響學(xué)校教育制度的建立（2）社會政治和經(jīng)濟制度也是影響學(xué)校教育制度建立的重要因素（3）人的身心發(fā)展規(guī)律同樣制約著學(xué)校教育制度的建立（4）學(xué)校教育制度的建立不僅要汲取原有學(xué)制改革的有益成分，還應(yīng)該借鑒國外學(xué)制的有益經(jīng)驗2，簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢？（1）重視學(xué)前教育和幼小銜接（2）義務(wù)教育年限向兩端延伸（3）普通教育與職業(yè)教
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