情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響及調(diào)節(jié)-文庫吧
2025-04-02 01:20 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)，收集標(biāo)本和進(jìn)行野外觀察，因而對(duì)人類作出了重大的貢獻(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)。有興趣的學(xué)習(xí)不久能使人全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的心理成分。學(xué)生只有發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心，還不算是學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳狀態(tài)。只有他對(duì)所學(xué)的學(xué)科，建立了濃厚的興趣和熱愛的感情，學(xué)習(xí)的積極性才有可能進(jìn)入最高的階段。（3）愉快這種積極情緒是人或事物在符合個(gè)體當(dāng)前優(yōu)勢(shì)要求時(shí)的一種主觀體驗(yàn)。愉快具有情景性和波動(dòng)性，并在體驗(yàn)上有強(qiáng)弱程度之分，過分的或強(qiáng)烈的愉快情緒會(huì)減緩思維，過低或過弱的愉快情緒會(huì)抑制思維。愉快在層次上也有高低之分，感官上的愉快是低層次的。從探索、創(chuàng)造、孜孜不倦的學(xué)習(xí)中獲得的，與求知欲、創(chuàng)造欲等高級(jí)需要相聯(lián)系的愉快是高層次的，這種好學(xué)、樂學(xué)的情感是鑲嵌在人的個(gè)性結(jié)構(gòu)之中，在具體的情景中能以情緒形式表現(xiàn)于外。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，屬于愉快型的學(xué)生表現(xiàn)得更加自信、樂觀、有才能和容易成功；他們與別人的關(guān)系更加融洽、誠(chéng)懇、相互幫助和相互激勵(lì)；他們的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、有連續(xù)性，能明確學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)中更能發(fā)揮出創(chuàng)造性，解決問題干脆利落。屬于不愉快型的學(xué)生缺乏自信、熱情，容易悲觀，在與人的交往中常常感到恐懼、惱怒、內(nèi)疚、尷尬、畏縮，重細(xì)節(jié)而少創(chuàng)見，學(xué)習(xí)中往往感到任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重、滿意程度低，失敗時(shí)過于自我譴責(zé)，自我肯定和字我整和能力較弱。輕松愉快還有一個(gè)妙用就是它能使學(xué)習(xí)活動(dòng)所造成的緊張得到松弛、釋放。假如學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候總是緊緊張張的，不能歇下來喘口氣的話，那么這樣的學(xué)習(xí)過程不會(huì)讓他們感到輕松愉快，而且在他們達(dá)到目標(biāo)的過程中，來自外界和自身的壓力自然而然的會(huì)產(chǎn)生一些失誤或挫折，從而引起對(duì)這種結(jié)果的擔(dān)憂、恐懼、害怕或者痛苦。（4）樂觀自信樂觀是由積極的強(qiáng)化物所引起的，當(dāng)我們得到意想不到的成績(jī)的時(shí)候，我們會(huì)興高采烈；當(dāng)我們受到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，我們也會(huì)興奮不已。樂觀往往包括兩個(gè)截然不同的行為效應(yīng)：通常，它會(huì)促進(jìn)活動(dòng)和強(qiáng)化行動(dòng)；但有時(shí)過分的樂觀也會(huì)導(dǎo)致焦慮等條件反射性的抑制，導(dǎo)致失誤。假如我們能夠及早認(rèn)識(shí)到這種情緒的兩面性，那么就能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，使之促進(jìn)自己才能的發(fā)揮。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的樂觀性跟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常高的相關(guān)性，在智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)中，樂觀性高的學(xué)生成績(jī)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出樂觀性低的學(xué)生，樂觀性高的學(xué)生會(huì)確定較高的奮斗目標(biāo)，并且懂得怎樣努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。自信是樂觀的一種表現(xiàn)。每個(gè)人的自信程度是不同的。有些人相信總是能夠解決難題，擺脫困境；而有些人則總是對(duì)自己是否具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件持悲觀的態(tài)度。自信心足、樂觀程度高的人通常會(huì)有以下一些特征：能夠自我激勵(lì)，能夠靈活變通，將艱巨的任務(wù)分解為容易應(yīng)付的小部分加以解決。消極情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響正如積極的情緒是幸福快樂的可靠的指示器一樣，消極的情緒不僅使學(xué)生對(duì)于身心發(fā)育不健康，而且還會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去信心。凡是心理學(xué)工作者或者對(duì)心理學(xué)知識(shí)有一定了解的人都很清楚，學(xué)生的情緒表達(dá)很復(fù)雜，喜、怒、悲、恐等樣樣齊全，如同生活中飲食里的調(diào)料，時(shí)時(shí)刻刻都伴隨發(fā)生。如果他們的情感、情緒得不到適當(dāng)?shù)目卣{(diào)，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重
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