【正文】 4．34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1b15．45歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1c2 。6．56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1d21．體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？答：身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。2．柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是什么？答：（1）字母譜與節(jié)奏譜；（2）手勢(shì)；（3）指揮。3．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。4．幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？答：（1）缺乏歌唱練習(xí)；（2）害羞；（3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；（4）一些過(guò)于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽(tīng)不到他們自己唱得和別人不一樣；（5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。5．簡(jiǎn)述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。答：（1）短小片斷的模仿歌唱；（2）模仿唱出短小的句子；（3）和教師一起歌唱；（4）在集體歌唱中找準(zhǔn)音調(diào)；（5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱；（6）幼兒樂(lè)意自己歌唱；（7）小組獨(dú)立地按照所要求的音高和速度歌唱；（8）幼兒自己選擇歌曲在合適的音高和速度中歌唱。6．幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式是什么？答：（1）音色探究中的打擊樂(lè)演奏；（2）對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；（3）多聲部演奏。7．幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏的目的是什么？答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來(lái)。8．幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答：（1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。9．奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中除樂(lè)器演奏外的其它方法是什么？答：（1）身體打擊；（2）韻律朗誦；（3）集體舞。四、論述題1．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。答：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。第二節(jié) 幼兒的音樂(lè)即興綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．歌曲即興的兩種類(lèi)型是 創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱 2．幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是 即興 。二、名詞解釋1．音樂(lè)即興：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。2．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。3．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。三、簡(jiǎn)答題1．音色探究活動(dòng)可以展開(kāi)的內(nèi)容有哪些？答：（1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（2）各種動(dòng)物的叫聲；（3）機(jī)器發(fā)出的聲音；（4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。2．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動(dòng)作表達(dá)有哪四種類(lèi)型？答：（1）身體打擊；（2）拍律身體表達(dá)；（3）重拍與弱拍的身體表達(dá)；（4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。3．歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？答：（1）使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)；（2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。4．適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征是什么？答：（1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（2）喊答式、問(wèn)答式歌曲。5．簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說(shuō)三件事。6．演奏即興有哪幾種契機(jī)？答：（1）音色探究活動(dòng)的展開(kāi)；（2）進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂(lè)創(chuàng)作。7．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。8．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：（1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識(shí)。第四章 學(xué)前兒童的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 動(dòng)作制作、歌唱、演奏。2．音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格 。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是 音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 。2．音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。3．幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是 在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式 二、簡(jiǎn)答題1．學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？答：（1）在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；（3）用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。2．再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。3．“水族館”的音樂(lè)再現(xiàn)內(nèi)容是什么？答：A段表示魚(yú)在水中游，魚(yú)兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)；B段表示水中的水草由高到低的飄??；C段表示大波浪的翻騰、D段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、E段或B’段又是水草。4．一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征是什么？（1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。5．音樂(lè)制作能力遷移有哪兩種情況？．答：（1）用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá)；（2）用同一制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。三、論述題1．針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義答：對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。第五章 學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（一）目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的確定綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是 表現(xiàn)性目標(biāo) 。2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是 以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。4．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 ；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移 。5．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指 課程目標(biāo)取向的確定。二、名詞解釋1．幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。三、簡(jiǎn)答題1．以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？1．答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)緯度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2．以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類(lèi)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)分別是什么？2．答：音樂(lè)形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問(wèn)題？3．答：（1）表述的角度；（2）表述的性質(zhì)；（3）表述的準(zhǔn)確。四、論述題1．闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。P130答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。3．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇與組織綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問(wèn)題是 內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。2．幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。3．幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇與不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 4．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問(wèn)題是 ：組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài) 。5．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性、順序性與整合性 。二、名詞解釋1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織答：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。1三、簡(jiǎn)答題1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的形式要素是什么？答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂(lè)版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程。第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。 2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究。4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是 課堂情境 、 非課堂情境 。二、名詞解釋1．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來(lái)評(píng)定幼兒。2．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)3．檔案夾評(píng)價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋?zhuān)从秤變涸趯W(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。答：幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。2．作為音樂(lè)課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià)“對(duì)象”的幼兒，其作為評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式是什么？答：一方面體現(xiàn)在他們也參與對(duì)他們自己音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評(píng)估與反?。涣硪环矫鎰t體現(xiàn)在通過(guò)他們對(duì)音樂(lè)課程方案實(shí)施過(guò)程的音樂(lè)行為反應(yīng)和發(fā)展變化來(lái)“發(fā)表”對(duì)音樂(lè)課程的看法的。3．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4．學(xué)前兒童音樂(lè)課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià)是什么？答：（1）展示型檔案夾評(píng)價(jià)；（2）評(píng)選型檔案夾評(píng)價(jià)。第六章 學(xué)前兒童音樂(lè)課