口技說(shuō)課教案-文庫(kù)吧
2025-04-02 00:08 本頁(yè)面
【正文】 在分析課文的過(guò)程中我用串講法，讓學(xué)生直譯課文，在把握課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析閱讀，同時(shí)讓學(xué)生掌握文中一些幾個(gè)古今異義的詞語(yǔ)和文言文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。２、朗讀、提問(wèn)、討論：學(xué)習(xí)文言文最大的障礙就是對(duì)課文語(yǔ)言的把握，所以教學(xué)的第一步應(yīng)以朗讀領(lǐng)起，在充分朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，讓學(xué)生直譯課文，并針對(duì)性地提出學(xué)生翻譯時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行比較討論，得出一個(gè)適當(dāng)?shù)拇鸢?，從中讓學(xué)生逐步摸索文言文閱讀的技巧。３、創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)活動(dòng)中，緊抓課文中作者對(duì)口技者的的表演場(chǎng)面的生動(dòng)真實(shí)的描繪，特別是對(duì)聲音的描摹，在串講之后讓學(xué)生仿照課文展開聯(lián)想、進(jìn)行表演，讓學(xué)生融入課文，如臨其境。三、教學(xué)過(guò)程分析：１、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：本文以《口技》為題，很明顯是一篇介紹說(shuō)明口技藝術(shù)的文章，從這上點(diǎn)來(lái)講，本文是一篇說(shuō)明文，但本文由于故事性較強(qiáng)，描繪了表演者整個(gè)表演過(guò)程，因而又可以說(shuō)是一篇記敘文。那么，我就把《口技》作為一篇記敘來(lái)分析。說(shuō)到口技，令我們會(huì)想起“雞鳴狗盜“的故事，可見口技這一技藝在我國(guó)是歷史淵久的，上溯至春秋中國(guó)已有了，那么本文是選自哪一朝代哪一本書呢？原來(lái)是《虞初新志》，清代張潮編選的筆記小說(shuō)。筆記小說(shuō)是一種筆記式的隨筆式的敘事文體，那么本文是否是張潮寫的呢？當(dāng)然不是，是清朝進(jìn)士林嗣環(huán)寫的，請(qǐng)大家看一下課本７２頁(yè)的閱讀提示及注釋（１），把相關(guān)內(nèi)容劃下來(lái)。２、初讀課文，整體理解。（１）齊讀課文，正音正字。（２）學(xué)生口頭復(fù)述課文大概內(nèi)容，讓學(xué)生討論，了解大概內(nèi)容。析：老師在復(fù)述后，強(qiáng)調(diào) 記敘文的六個(gè) ：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。并引出全文以時(shí)間先后序。（３）在前面討論朗讀的基礎(chǔ)上，討論文章的段落結(jié)構(gòu)。 （一）（第１自然段）介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。 （二）（２－－４自然段）逼真地描述口技藝人的整個(gè)表演過(guò)程。 （三）（最后一段）
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