平行四邊形的性質(zhì)說課稿-文庫吧
2025-04-01 22:48 本頁面
【正文】 容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、說學法根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生以小組的形式“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生掌握知識。學生動手拼圖的過程不僅能使學生體會到四邊形與平四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，還能啟發(fā)學生如何證明平行四邊形的問題。利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。四、說教學過程教學程序設計:教學流程圖概念的形成與講解性質(zhì)的猜想與證明課外作業(yè)自我檢測展示圖片揭示課題性質(zhì)的鞏固與反饋性質(zhì)的應用與拓展變式練習與小結(jié)教學過程：創(chuàng)設情境 引入新課給學生展示一組常見的平行四邊形圖片小區(qū)的伸縮門、衣架、平行四邊形的停車位、樓梯扶手等。讓學生觀察生活中經(jīng)常見到的這些圖片，觀察圖片中常見的幾何圖形平行四邊形。設計意圖：從學生身邊熟悉的事物中選取學習素材，易于學生接受，激發(fā)學生的學習興趣。同時，讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，通過觀察給學生一定空間和時間回憶小學時學過的平行四邊形的相關知識。感悟圖形
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