修辭手法的教學(xué)-文庫(kù)吧
2025-04-01 22:10 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)法規(guī)律。（4）仿造句子或把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。例如仿造比喻句、比擬句、對(duì)偶句、排比句，把比喻句或復(fù)句補(bǔ)充完整等。（5）積累練習(xí)。要求學(xué)生分類摘抄課文或課外閱讀中的相關(guān)詞句。 讀背領(lǐng)悟漢語(yǔ)言文字是感悟型，而不是分解型的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言，而不是研究語(yǔ)言，要注重積累語(yǔ)言而不是分析語(yǔ)言。對(duì)教材中規(guī)范的、形象生動(dòng)的、精練優(yōu)美的語(yǔ)言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 語(yǔ)法和修辭與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)法修辭的教學(xué)，應(yīng)遵循“課標(biāo)”精神，在理解語(yǔ)言意義的同時(shí)，適度、恰當(dāng)?shù)亍耙龑?dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)”，理解言語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則和表達(dá)方式，還語(yǔ)文之本，歸語(yǔ)文之真，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。如何隨課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法和修辭知識(shí)說(shuō)明一、抓聯(lián)系，注重過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法及修辭知識(shí)，應(yīng)與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言文字這樣兩個(gè)往返回復(fù)的過(guò)程。 在從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，除讀準(zhǔn)生字詞讀音、多音字辨析外，還要注意語(yǔ)音在句子中的變化。如教學(xué)《桂林山水》中六個(gè)“啊”字的讀音變化，老師要給學(xué)生講清楚“啊”的讀音必須根據(jù)“啊”字前面音節(jié)末尾的音素來(lái)判定，即“啊”字前面音節(jié)末尾的音素為“ɑ、ｏ、ｅ、ｉ”的讀“ｙɑ”，為“ｕ”的讀“ｗɑ”，為“ｎ”的讀“ｎɑ”為“ｎɡ”的讀“ｎɡɑ”。
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