【總結(jié)】課題:導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值科目:數(shù)學教學對象:高三課時第1課時提供者:段秀香單位:靜海第六中學一、教學內(nèi)容分析 現(xiàn)在中學數(shù)學新教材中,導(dǎo)數(shù)(選修2-2)處于一種特殊的地位,是高中數(shù)學知識的一個重要交匯點,是聯(lián)系多個章節(jié)內(nèi)容以及解決相關(guān)問題的重要工具。天津高考中必有考一道解答題(如2009-2011年常規(guī)題或2012-2014年壓軸題)和一道選擇
2025-04-17 00:39
【總結(jié)】一、課題:函數(shù)的單調(diào)性二、教學目標1、知識目標:從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法.2、能力目標:通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,培養(yǎng)學生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力;通過對函數(shù)單調(diào)性的證明,提高學生的推理論證能力.3、情感目標:通過對單調(diào)性的探究培養(yǎng)學生細心觀
2025-06-07 16:29
【總結(jié)】,能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次).;會用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次);會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次)..在區(qū)間(a,b)內(nèi),函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)數(shù)的正負有
2025-08-23 15:21
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)的單調(diào)性(教案) 函數(shù)的單調(diào)性(教案) 一、教學目標 1、使學生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法。 2、通過對函數(shù)單調(diào)...
2024-10-29 15:22
【總結(jié)】教學目標?:掌握用導(dǎo)數(shù)的符號判別函數(shù)增減性的方法,提高對導(dǎo)數(shù)與微分的學習意義的認識.?:訓練解題方法,培養(yǎng)解題能力。?:能用普遍聯(lián)系的觀點看待事物,抓住引起事物變化的主要因素。?:數(shù)學方法的廣泛應(yīng)用之美,數(shù)學內(nèi)容的統(tǒng)一性。重點:利用導(dǎo)數(shù)的符號確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。難點:利用導(dǎo)數(shù)的符號確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.單調(diào)性的概念
2024-11-06 23:03
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)的單調(diào)性教案 函數(shù)的單調(diào)性 教學目標 知識目標:初步理解增函數(shù)、減函數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間的概念,并掌握判斷一些簡單函數(shù)單調(diào)性的方法。 能力目標:啟發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題...
2024-10-30 22:00
【總結(jié)】1北京市中小學“京教杯”青年教師教學設(shè)計大賽教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者彭青松北京醫(yī)學院附屬中學13717900631實施者彭青松北京醫(yī)學院附屬中學13717900631指導(dǎo)者李寧北京大學附屬中學13601082518張思明北京大學附屬中學010
2024-11-29 10:10
【總結(jié)】1高二數(shù)學課堂任務(wù)單課題:任務(wù)一:分析函數(shù)()3lnCttt???的單調(diào)性任務(wù)二:分析豎直上拋小沙袋過程中,位移X是時間t的函數(shù),設(shè)X=X(t),(1).畫出位移
2024-11-23 15:13
【總結(jié)】“函數(shù)的單調(diào)性”教案課題名稱:函數(shù)的單調(diào)性設(shè)計者:高中1組2小組教材版本:人教版B版教材教學年級:高一學生一、教材內(nèi)容分析函數(shù)的單調(diào)性是人教版數(shù)學必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在《普通高中數(shù)學課程標準按(2017年版)》中明確指出,要會借助函數(shù)圖象,會用符號語言表達函數(shù)的單調(diào)性,理解它們的作用和實際意義。所以本節(jié)在學習函數(shù)單調(diào)性時要引導(dǎo)學生借助函數(shù)圖像理解函數(shù)單調(diào)性,
2025-05-11 23:51
【總結(jié)】第四章§1理解教材新知把握熱點考向應(yīng)用創(chuàng)新演練考點一考點二考點三函數(shù)f(x)=x2-2x-2的圖像如圖所示:問題1:當x0∈(-∞,1)時,函數(shù)在(x0,f(x0))處的切線斜率f′(x0)大于零還是小于零?
2024-11-17 17:14
【總結(jié)】南京市第三十九中學θ第2.1.1節(jié)開頭的第三個問題中,氣溫θ是關(guān)于時間t的函數(shù)4812162024to-2248610xyoyY=2x+1xoY=(x-1)2-112-1yxy=x3oyOxx1y?
2024-11-17 22:49
【總結(jié)】《函數(shù)的單調(diào)性》教案課題:函數(shù)的單調(diào)性授課教師:王青【教學目標】1.知識與技能:使學生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)的單調(diào)性概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性的方法,了解函數(shù)單調(diào)區(qū)間的概念。2.過程與方法:通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的觀察、歸納、抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀:在參與的過程中體驗成功
2025-04-16 23:39
【總結(jié)】復(fù)習1、某點處導(dǎo)數(shù)的定義——這一點處的導(dǎo)數(shù)即為這一點處切線的斜率2、某點處導(dǎo)數(shù)的幾何意義——3、導(dǎo)函數(shù)的定義——4、由定義求導(dǎo)數(shù)的步驟(三步法)5、求導(dǎo)的公式與法則——如果函數(shù)f(x)、g(x)有導(dǎo)數(shù),那么6、求導(dǎo)的方法——
【總結(jié)】導(dǎo)數(shù)應(yīng)用:含參函數(shù)的單調(diào)性討論(二)對函數(shù)(可求導(dǎo)函數(shù))的單調(diào)性討論可歸結(jié)為對相應(yīng)導(dǎo)函數(shù)在何處正何處負的討論,若有多個討論點時,要注意討論層次與順序,一般先根據(jù)參數(shù)對導(dǎo)函數(shù)類型進行分類,從簡單到復(fù)雜。1、典型例題例1、已知函數(shù),討論函數(shù)的單調(diào)性.分析:討論單調(diào)性就是確定函數(shù)在何區(qū)間上單調(diào)遞增,在何區(qū)間單調(diào)遞減。而確定函數(shù)的增區(qū)間就是確定的解區(qū)間;確定函數(shù)的減區(qū)間就是確定的解
2025-06-20 12:25
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)單調(diào)性教案(簡單) 函數(shù)單調(diào)性 一、教學目標 1、建立增(減)函數(shù)及單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間的概念 2、掌握如何從函數(shù)圖象上看出單調(diào)區(qū)間及單調(diào)性 3、掌握如何利用定義證明一段區(qū)間上的函數(shù)...