習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)的大致步驟-文庫吧
2025-04-01 12:59 本頁面
【正文】 三、作文之后：借鑒別人的長處，重新修改自己作文（二次作文）。教師在學(xué)生寫的過程中，巡視學(xué)生，一邊點撥思路受阻的學(xué)生，一邊還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文的亮點（個性化的語言、出彩的句子、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等）。激勵評說，使學(xué)生明白別人寫的好處、為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫更好；使學(xué)生知道別人寫哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。從而樹立作文信心。通過開放式的評價指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)情趣，讓學(xué)生找到寫作的成就感，進(jìn)而再次修改作文。二次作文的一般作法：①自主修改，讀一讀，補充完善；②小組互評，交換互讀，欣賞亮點，提出改進(jìn)建議；③教師挑選有代表的習(xí)作進(jìn)行評點，主要側(cè)重于材料的選擇（真實、特色），語言的運用（鼓勵使用積累的詞句），表達(dá)的技巧（比喻、擬人等）；④學(xué)生個人再次修改。第二課時：習(xí)作講評課一、導(dǎo)入新課總結(jié)本次習(xí)作情況。教師將本次習(xí)作中的優(yōu)點以及存在的問題向?qū)W生做一匯報。進(jìn)入情境。在匯報的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評（一）出示本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。指名讀。再次明確本次習(xí)作的重點。結(jié)合本次習(xí)作的優(yōu)缺點，師生共同總結(jié)出講評要點。（二）優(yōu)秀佳作欣賞出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)行賞析，讓學(xué)生說說自己的觀點。欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)秀習(xí)作或片段，依據(jù)本次習(xí)作的要求和重點，從詞語的運用、語句的通順、表現(xiàn)手法的運用、情感的流露以及重點是否突出，經(jīng)過是否具體，選材是否新穎等各方面進(jìn)行點評。有什么建議也可以談。（在作文講評中，要重視鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，評價是正信號的輸出：找優(yōu)點大于找缺點，或只找優(yōu)點不找缺點，大大強(qiáng)化激勵效應(yīng)，放大學(xué)生的優(yōu)點。在評講中，老師要使每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。）（三）問題習(xí)作評析出示不成功習(xí)作。教師利用實物顯示器展示作文，沒有實物投影的學(xué)校，可讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)要邊聽邊做好記錄，然后進(jìn)行評改。師生、生生多邊互動，修改問題習(xí)作。（四）互動交流評改學(xué)生在小組內(nèi)自主展示自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并動筆記錄自己認(rèn)為寫的精彩之處或者不足的地方，做到在互評互議的過程中有理有據(jù)。（五）指導(dǎo)學(xué)生運用修改符號，自主修改自己的習(xí)作（六）再次展示自己的習(xí)作在此
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