【正文】 04．信度：指測驗(yàn)的可靠程度，它以反復(fù)測驗(yàn)時(shí)能否提供相同的結(jié)果來說明。105．效度：指測驗(yàn)?zāi)軠y量到所需要測的東西，即測驗(yàn)的有效性。106．氣質(zhì)：是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)說的脾氣、秉性。107．性格：是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，它在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。108．態(tài)度：是個(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自己和對(duì)他人的一種心理傾向，他包括對(duì)事物的評(píng)價(jià)、好惡和趨避等方面。109．特質(zhì)：是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素。也是測評(píng)人格所常用的基本單位。110．認(rèn)知風(fēng)格：是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，也叫認(rèn)知方式。111．無條件反射：由外界環(huán)境刺激導(dǎo)致的不需要學(xué)習(xí)的自然的生理反應(yīng)。112．條件反射：由外界環(huán)境刺激（中性刺激或無關(guān)刺激）導(dǎo)致的反應(yīng)，是一種習(xí)得反應(yīng)。113．動(dòng)作技能：是指通過練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式。114．練習(xí)：是指在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下，反復(fù)多次地進(jìn)行一種動(dòng)作。練習(xí)包括重復(fù)與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。115．意義學(xué)習(xí)：指通過符號(hào)、文字使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容。也就是說，要在用符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間建立起一種實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。116．認(rèn)知地圖：是關(guān)于某一局部環(huán)境的綜合表象，它不僅包括事件的簡單順序，而且包括方向、距離甚至?xí)r間關(guān)系。117．高原現(xiàn)象：是練習(xí)成績一時(shí)性的停頓現(xiàn)象。它與生理的極限和工作效率的絕對(duì)頂點(diǎn)是不同的。并不是所有的技能學(xué)習(xí)中都必然存在高原現(xiàn)象。118．知識(shí)遷移：人們在一種情景中所獲得的知識(shí)，可以影響到隨后學(xué)習(xí)的另一種知識(shí)。產(chǎn)生積極的影響叫正遷移；產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。119．技能的遷移：先學(xué)期的技能會(huì)對(duì)后學(xué)習(xí)的技能產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。120．發(fā)展的共同規(guī)律：個(gè)體發(fā)展中所表現(xiàn)出來的一般發(fā)展?fàn)顩r和趨勢。121．個(gè)別差異：是指發(fā)展中的個(gè)體在功能特性和行為上表現(xiàn)出的多樣性，它顯示了個(gè)體之間的差異。122．道德：指為某一社會(huì)的大多數(shù)人所接受的一套行為準(zhǔn)則，不同的社會(huì)文化可能有不同的道德準(zhǔn)則，但也有許多道德準(zhǔn)則是人類共有的。123．道德發(fā)展：指在社會(huì)化過程中個(gè)體逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則并以這些準(zhǔn)則指導(dǎo)自己行為的過程 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)三、反應(yīng)時(shí)法（一）反應(yīng)時(shí)概述1．反應(yīng)時(shí)的研究意義和歷史發(fā)展反應(yīng)時(shí)測量技術(shù)是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中普遍應(yīng)用的一種方法，其作為一個(gè)重要的心理指標(biāo)在認(rèn)知加工過程和個(gè)體差異研究中得到了廣泛的應(yīng)用，為探討不能直接觀察到的心理過程提供了一種有效的測量手段。1820年Bessel公布了自己關(guān)于人差方程的研究成果，它起源于格林威治天文臺(tái)的一樁公案1850年Helmholtz用反應(yīng)時(shí)間來測定了神經(jīng)傳導(dǎo)的速度1868年Donder發(fā)明了分離反應(yīng)時(shí)間的“相減法”1879年Wundt創(chuàng)建第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列重要的研究1950年以后，隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起，反應(yīng)式被大量用于研究認(rèn)知加工過程反應(yīng)時(shí)：從刺激呈現(xiàn)到有機(jī)體做出外顯應(yīng)答之間的時(shí)間間隔， 也即接受刺激到做出反應(yīng)之間的潛伏期反應(yīng)時(shí)的測量程序：給被試呈現(xiàn)特定刺激，要求在刺激出現(xiàn)后快速做出反應(yīng)，同時(shí)通過儀器記錄從刺激呈現(xiàn)到被試反應(yīng)的間隔 這段時(shí)間可以被看作刺激在大腦內(nèi)的認(rèn)知加工過程。速度準(zhǔn)確性權(quán)衡：被試在保證正確的前提下，反應(yīng)越快越好，實(shí)際上被試會(huì)運(yùn)用不同的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己的反應(yīng) 有的被試會(huì)犧牲正確率而換取速度，而另一些反之。2．反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的種類A反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)僅對(duì)應(yīng)于一個(gè)刺激，當(dāng)一個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)，就立即對(duì)其做出反應(yīng) 這種反應(yīng)時(shí)間也稱作簡單反應(yīng)時(shí)間B反應(yīng)時(shí)：多個(gè)反應(yīng)，各自對(duì)應(yīng)事先所規(guī)定的那個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng) 測得的反應(yīng)時(shí)間包含簡單反應(yīng)時(shí)、辨別時(shí)間和選擇時(shí)間C反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)，僅對(duì)應(yīng)于多個(gè)刺激中的那個(gè)事先規(guī)定好的刺激，對(duì)其他刺激的呈現(xiàn)不需反應(yīng) 測得的反應(yīng)時(shí)間包括簡單反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)辨別時(shí)間選擇時(shí)間辨別時(shí)間簡單反應(yīng)時(shí)ABC（二）反應(yīng)時(shí)的影響因素科學(xué)的巨大悲劇 —— 丑陋的事實(shí)毀滅了一個(gè)個(gè)漂亮的假設(shè)。1．外部因素①刺激變量方面的因素 、刺激持續(xù)時(shí)間、刺激面積均與反應(yīng)時(shí)有負(fù)相關(guān)； ，需要加工越多，反應(yīng)時(shí)越長； ； ，刺激越接近越難判斷；②刺激呈現(xiàn)的感覺通道 不僅不同的感覺器官的反應(yīng)時(shí)不同，而且同一感覺器官受到不同刺激時(shí)其反應(yīng)時(shí)間也不同，甚至同一刺激作用于同一感覺器 官的不同部位都將導(dǎo)致不同的反應(yīng)時(shí)間。觸覺反應(yīng)時(shí)小于聽覺小于視覺。③環(huán)境因素和實(shí)驗(yàn)儀器2．機(jī)體因素①速度準(zhǔn)確性權(quán)衡②機(jī)體適應(yīng)水平③被試準(zhǔn)備狀態(tài)④額外動(dòng)機(jī)⑤年齡⑥練習(xí)⑦個(gè)體差異（三）反應(yīng)時(shí)技術(shù)及其發(fā)展信息加工理論認(rèn)為，信息在腦內(nèi)要經(jīng)過一系列操作加工，這些操作加工有明確的先后次序，在不同的加工階段信息處于不同的狀態(tài)，而這些都是在時(shí)間上進(jìn)行的，其特征必然能在反應(yīng)時(shí)間上表現(xiàn)。因此不同的心理操作能按時(shí)間分布上的不同加以區(qū)分。1．反應(yīng)時(shí)技術(shù)（1）相減法Donder根據(jù)其提出的三種反應(yīng)時(shí)間，即A反應(yīng)時(shí)、B反應(yīng)時(shí)、C反應(yīng)時(shí)提出了反應(yīng)時(shí)間相減法，由末尾的圖示所示：簡單反應(yīng)時(shí) = A反應(yīng)時(shí)間辨別時(shí)間 = C反應(yīng)時(shí)間 – A反應(yīng)時(shí)間選擇時(shí)間 = B反應(yīng)時(shí)間 – A反應(yīng)時(shí)間反應(yīng)時(shí)間相減法最初被用來測定某一心理過程所需的時(shí)間，然而也可以從兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來判斷某個(gè)心理過程的存在。這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程有精確的認(rèn)識(shí)，并要求在相減的兩種反應(yīng)時(shí)作業(yè)中有嚴(yán)格相同或匹配的部分。缺點(diǎn)：復(fù)雜信息加工過程很難區(qū)分出不同的階段；不同作業(yè)有時(shí)很難匹配實(shí)驗(yàn)1 心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn) Cooper amp。 Shepard,1973選取不同的字母或數(shù)字作為實(shí)驗(yàn)材料，如R，J，2，5。將材料取正面或反面以及每面六中不同的傾斜角度隨機(jī)呈現(xiàn)給被試，讓其判斷是正寫的還是反寫的字母或數(shù)字，并在反應(yīng)之后記錄反應(yīng)時(shí)間。結(jié)果：不同旋轉(zhuǎn)角度的圖形的辨認(rèn)時(shí)間不同，結(jié)論：辨認(rèn)圖形時(shí)首先將傾斜不同角度的圖形的表象加以旋轉(zhuǎn)直至正立位置，然后再進(jìn)行辨認(rèn)，這就造成了不同旋轉(zhuǎn)角度的辨認(rèn)時(shí)間不同。實(shí)驗(yàn)2 短時(shí)信息編碼實(shí)驗(yàn) Posner,1972實(shí)驗(yàn)安排兩種材料：一種形同音同的兩個(gè)字母AA；另一種是形狀不同但讀音相同的Aa。并安排同時(shí)呈現(xiàn)和繼時(shí)呈現(xiàn)兩種模式，而繼時(shí)呈現(xiàn)有多種時(shí)間間隔。要求被試判定所呈現(xiàn)的兩個(gè)字母是否相同并按鍵反應(yīng)。記錄反應(yīng)時(shí)間。結(jié)果：同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)形同音同的兩個(gè)字母的反應(yīng)時(shí)小于形異音同的兩個(gè)字母的反應(yīng)時(shí)；繼時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，隨著兩個(gè)字母呈現(xiàn)間隔增加，形同音同的字母對(duì)的反應(yīng)時(shí)間急劇增加；而形異音同的字母對(duì)的反應(yīng)時(shí)變化不大。結(jié)論：短時(shí)記憶的信息編碼先時(shí)視覺，而后逐漸過渡為聽覺編碼。（2）相加法該方法由Sternberg提出，是相減法的發(fā)展和延伸與相減法是同一個(gè)問題的兩個(gè)側(cè)面。個(gè)體完成一項(xiàng)任務(wù)所需要的時(shí)間是完成任務(wù)過程中一系列加工階段的因素的綜合，如果兩個(gè)因素影響兩個(gè)不同的信息加工階段，他們將對(duì)總反應(yīng)時(shí)間產(chǎn)生獨(dú)立效應(yīng)。它的前提是信息加工的方式是系列而不是平行的。通過操縱使加工過程中的因素處于不同水平，然后比較其與加工的總時(shí)間的關(guān)系，即可以分析出該因素是否獨(dú)立于其它因素而對(duì)應(yīng)于加工中的某一特定過程。這樣可以逐漸尋找出加工過程中的每個(gè)過程。實(shí)驗(yàn)3 反應(yīng)時(shí)相加因素法實(shí)驗(yàn) Sternberg,?讓被試先看1至6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后再看一個(gè)數(shù)字（測試項(xiàng)目），要求被試判定該數(shù)字剛才是否識(shí)記過，按鍵反應(yīng)，并記下反應(yīng)時(shí)間。結(jié)果：識(shí)記集合的大小，反應(yīng)的肯定或否定、測試項(xiàng)目等因素分別獨(dú)立作用于反應(yīng)時(shí)間結(jié)論：短時(shí)記憶提取反應(yīng)過程包括四個(gè)獨(dú)立階段，即刺激編碼、順序比較、決策、反應(yīng)組織（3）開窗實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間相減法和相加法都不是直接測出某一特定加工階段所需的時(shí)間，而是間接地通過作業(yè)之間的比較而得出的。Hockey發(fā)展了一種新的技術(shù)，能夠比較直接的測量每個(gè)加工階段的時(shí)間并明顯得看出不同的加工階段，就如同打開窗子一樣一覽無遺，我們稱之為開窗實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)4 開窗實(shí)驗(yàn) Hockey,1981給被試呈現(xiàn)14個(gè)字母并在后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“F+3”、“KENC+4”，其中字母和最后的數(shù)字由被試自行控制相繼呈現(xiàn)。要求被試將字母按照后面數(shù)字轉(zhuǎn)換為字母表上對(duì)應(yīng)數(shù)字之后的那個(gè)字母，比如“KENC+4”，先呈現(xiàn)“四個(gè)字母+4”，然后被試每按鍵后出現(xiàn)一個(gè)字母，他要出聲進(jìn)行轉(zhuǎn)換“LMNO”，然后按鍵出現(xiàn)下一個(gè)字母……，直至四個(gè)字母都出現(xiàn)，再進(jìn)行一次總回答“OIRG”結(jié)果：獲得的12個(gè)數(shù)據(jù)可明顯看出此字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的不同加工階段結(jié)論：作業(yè)分為三個(gè)階段 ：從按鍵看到一個(gè)字母到開始出聲轉(zhuǎn)換的時(shí)間 ：出聲轉(zhuǎn)換所用的總時(shí)間 ，從前一個(gè)字母轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間2．反應(yīng)時(shí)技術(shù)的發(fā)展序列反應(yīng)時(shí)和內(nèi)因聯(lián)想測驗(yàn)方法是反應(yīng)時(shí)技術(shù)的新發(fā)展。四、心理物理學(xué)方法心理物理法的中心問題是物理量與心理量之間的數(shù)量關(guān)系，F(xiàn)echner曾給心理物理法下過這樣的定義：一門研究身心之間或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)，其范圍包括感覺、知覺、感情、行為、注意等等。（一）閾限的測量閾限，又稱感覺閾限，是傳統(tǒng)心理物理法的核心概念。閾限可以分為兩種，一種是絕對(duì)閾限，另一種是差別閾限。絕對(duì)閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度，即，有50%次數(shù)能引起感覺，50%次數(shù)不能得一種刺激強(qiáng)度差別閾限：剛好能引起差異感受的刺激強(qiáng)度的差別，即，有50%的次數(shù)能覺察出差別而50%不能得刺激強(qiáng)度的差別 差別閾限也叫最小可覺差，即傳說中的JND。1．極限法極限法又叫最小變化法、序列探索法、最小可覺差法。刺激通常由遞減和遞增兩個(gè)系列組成，每次刺激呈現(xiàn)讓被試報(bào)告其感覺，刺激得增減應(yīng)盡可能小，目的是系統(tǒng)地探求被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（1）極限法的特點(diǎn)極限法認(rèn)為人對(duì)閾限一下一無所知，但是閾下知覺的存在表明這種看法是不正確的，因此其已被淘汰，或采取其變式階梯法。誤差方面，極限法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試主要產(chǎn)生習(xí)慣誤差或期望誤差，還會(huì)偶爾產(chǎn)生練習(xí)誤差和疲勞誤差這兩種系統(tǒng)誤差。習(xí)慣誤差：被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，而對(duì)新的刺激作了錯(cuò)誤的判斷期望誤差：被試因過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷 采用遞增遞減交替進(jìn)行的設(shè)計(jì)能抵消這兩種誤差。練習(xí)誤差：由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步 提高的一種系統(tǒng)誤差。疲勞誤差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差 隨著時(shí)間的進(jìn)展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。（2）絕對(duì)閾限的測定實(shí)驗(yàn)過程：刺激由遞減和遞增的兩個(gè)系列組成，每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告他是否有感覺，尋找被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)，由有感覺變?yōu)闊o感覺，或由無感覺變?yōu)橛懈杏X。每個(gè)系列的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是該系列的絕對(duì)閾限。當(dāng)被試回答說不清時(shí)即？時(shí)，意義與之前的判斷相反。閾限計(jì)算：轉(zhuǎn)折處對(duì)應(yīng)的兩個(gè)刺激強(qiáng)度的中點(diǎn)就是閾限，絕對(duì)閾限就是系列所有閾限的平均值。（3）差別閾限的測定實(shí)驗(yàn)過程：用極限法測定差別閾限時(shí)，每次要呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，讓被試比較，其中一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)刺激，即刺激是固定的，其強(qiáng)度大小不變；另一個(gè)是比較刺激又稱變異刺激，即刺激的強(qiáng)度按由小而大或由大而小順序排列。標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時(shí)都出現(xiàn)，比較刺激按照遞增或遞減系列與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配呈現(xiàn)，直到被試的反應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折。被試以口頭報(bào)告方式表示三類反應(yīng)，當(dāng)比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)記錄“＋”；當(dāng)比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)記錄“=”；當(dāng)比較刺激小于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)記錄“”；表示懷疑可記作“？”。閾限計(jì)算：在上限與下限之間的距離為不肯定間距，取平均上下限的不肯定間距的一半為差別閾限。 不肯定間距的中點(diǎn)是主觀相等點(diǎn)，理論上應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，但實(shí)際上兩者有一定的差距，這個(gè)差距稱為常誤。（4）極限法的變式階梯法把增加和減少刺激的程序連續(xù)進(jìn)行，被試報(bào)告出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)立即向相反方向改變刺激如此往復(fù)，直到達(dá)到事先預(yù)定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，把此時(shí)各轉(zhuǎn)折點(diǎn)的平均數(shù)作為閾限。2．平均差誤法實(shí)驗(yàn)規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。（1）平均差誤法的特點(diǎn)①需要被試親自參與，因此能更好地調(diào)動(dòng)被試的實(shí)驗(yàn)積極性②只能對(duì)可以連續(xù)變化的刺激進(jìn)行測量（2）絕對(duì)閾限與差別閾限的測定Ⅰ 絕對(duì)閾限平均差誤法求絕對(duì)閾限時(shí)，只要設(shè)想標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度為零來調(diào)節(jié)比較刺激，使比較刺激的大小變化到剛剛覺察不到或覺察到，然后平均比較刺激每次的值即可。Ⅱ 差別閾限實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。客觀上不可能使比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激完全一樣，于是每一次比較就都會(huì)得到一個(gè)誤差。計(jì)算差別閾限的方法有兩種：①把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對(duì)值平均起來作為差別閾限②把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與主觀相等點(diǎn)之差的絕對(duì)值平均起來作為差別閾限，這里的主觀相等點(diǎn)等于各個(gè)比較刺激的平均值（3）誤差的控制為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在刺激的左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半；為了消除動(dòng)作誤差，被試從大于或小于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)劑的次數(shù)也應(yīng)各占一半。并且刺激的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)最好采用拉丁方設(shè)計(jì)平衡各種誤差。3．恒定刺激法及其變式刺激通常都由5—7個(gè)組成，在實(shí)驗(yàn)過程中維