河南省高校教師資格考試教學(xué)技能理論與實(shí)踐知識點(diǎn)總結(jié)-文庫吧
2025-09-20 21:07 本頁面
【正文】 1電子教案是指采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計、制作、使用與儲存的一種多媒體教案。單 1課件是電子教案中的一個獨(dú)立的部分，兩者是有區(qū)別的。判 1 編寫教案的基本要求：要切合實(shí)際，堅持“五性“（五性指科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性）；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視”正本“，關(guān)注”附件“；要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正”背課“；要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。 簡答 第三章 課堂教學(xué)技能 重點(diǎn) 課堂教學(xué)技能是整個教學(xué)技能的核心。判 “好的開端等于成功的一半“指的是課堂導(dǎo)入技能。 5 課堂導(dǎo)入的作用：集中 注意；引發(fā)興趣；進(jìn)入課題。多 直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。 高校適用，單 問題導(dǎo)入是指教師通過提出 富有啟發(fā)性 的問題，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。 課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)入要有藝術(shù)性。簡答 課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)行為方式。講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。 單 講述 是指教師通過 系統(tǒng)地敘述或描述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識的 一種課堂講授方式。 描述 是指教師用生動形象的語言，把事情的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、外部特征以及人物的心理狀態(tài)描繪出來。 講讀 是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機(jī)結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中的一種講授方式。 1 講演 是教師通過深入地分析教材，論證事實(shí)，解釋道理，進(jìn)行比較、綜合、概括、推理、判斷等，作出科學(xué)的結(jié)論，使學(xué)生理解和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點(diǎn)和方法的一種講授方法。 1課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動；要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相 配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。簡答 6 1課堂提問是教師在課堂教學(xué)中，通過 創(chuàng)設(shè)問題情境 ，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。單 ，易考 1課堂提問的類型：根據(jù)提問的信息交流形式，分為特指式提問、泛指式提問、反詰式提問和自答式提問。內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，分為總分式、遞進(jìn)式、連環(huán)式和插入式提問。具體方式不同，分為直問與曲問、正問與反問、單問與復(fù)問、快問與慢問。 1根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)的層次把課堂提問劃分為回憶提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問和評價提問。 1理解提問是檢查 學(xué)習(xí)對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。單，高校適用 1綜合提問是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上把教材中的概念、規(guī)則等重新組合的提問。 單，高校適用 1 課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題；要面對全體學(xué)生提問；提問目的要明確；提問的語言要準(zhǔn)確；提問的態(tài)度要溫和自然；要及時進(jìn)行評價和總結(jié)。簡答 1課堂傾聽是指教師在課堂教學(xué)中用心去理解和感受學(xué)生的各類語言涵義的智力和情感過程。新內(nèi)容 教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。判，曾出過 2課堂傾聽分為介入型傾聽和非介入 型傾聽兩大類。多 2課堂傾聽的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境；營造和諧輕松地課堂氣氛；欣賞學(xué)生的獨(dú)特性；要傾聽不同學(xué)生的聲音；傾聽后要 7 進(jìn)行及時反饋。 2課堂對話是指在課堂教學(xué)中，通過教師、學(xué)生、文本材料之間的互相交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 的行為方式。單 2 課堂對話不同于漫無目的的閑談，它是教師和學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題“或”談資“共同生成”文本“和創(chuàng)造”意義“的過程。判 2課堂對話的特點(diǎn)： 民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性。多 2在教學(xué)中，“最重要的不是述說而是傾聽 —— 無條件地、 全身心地、共情地傾聽?！芭? 2課堂對話的類型包括人與客體的對話、人與人的對話、人與自身的對話。多 2課堂教學(xué)中的人與人的對話主要表現(xiàn)為師生對話、生生對話和師師對話。 2師生對
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