六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-文庫(kù)吧
2025-03-23 02:16 本頁(yè)面
【正文】 、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。怎樣解數(shù)學(xué)題。怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)。怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息。怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié)。怎樣準(zhǔn)備考試。對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！ ∪?、注重反饋，提高質(zhì)量 “錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。”教師不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，而應(yīng)該面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，以提高教學(xué)質(zhì)量?！ ?yōu)化師生關(guān)系?！ 〗處熞蔀閷W(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。 努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí) 我們教師要教學(xué)生成材，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來(lái)水水。所以我們要作到： (1)學(xué)習(xí) ——學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí) (2)鉆研——鉆研教學(xué)要求，鉆研知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)?！ ?3)提高——當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學(xué)?！ ∷?、突出思維，發(fā)展個(gè)性 年級(jí)數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門(mén)主課，六年級(jí)數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是：在教學(xué)過(guò)程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識(shí)與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增長(zhǎng)才能的教學(xué)目的就會(huì)落空。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維 加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是思維的體操。如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的訓(xùn)練功能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這是一個(gè)迫切需要探索的問(wèn)題，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的天地。那么如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維呢?我認(rèn)為興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的前提，興趣也是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我總是設(shè)法了解學(xué)生的心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲取新知，提高數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果也越來(lái)越妤。例如我教六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))《長(zhǎng)方體和正方體》“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我按照教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。在認(rèn)識(shí)、探索過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念利形象思維力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探索，主動(dòng)與他人交流自己想法的習(xí)慣。 樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展 我在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。以特別的愛(ài)心和耐心，要以多元智能學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)和培育每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生在達(dá)到基本學(xué)業(yè)要求的前提下，努力實(shí)現(xiàn)有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)生技巧、能力的養(yǎng)成，要通過(guò)學(xué)生個(gè)體的操作訓(xùn)練，那是任何人所不能代替的。而且他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)逐步地意識(shí)到自己所處的地位和社會(huì)為之預(yù)定的教育目標(biāo)，并以自己的努力來(lái)參與推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。所以現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，處于主體地位。推行素質(zhì)教育，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，發(fā)展他們的個(gè)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要達(dá)到此目的，首先要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，充分尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮的作為主體性特征的主觀能動(dòng)性?！ ∥?、滲透教育，提高素質(zhì) “師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熂纫?qū)W生傳授知識(shí)，又要重視學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)滲透一些教育，以提高學(xué)生的素質(zhì)。 從生活、學(xué)習(xí)著手，全面滲透，重視學(xué)生的言行舉止?！ ⊙?
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