構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生成性課堂的教學(xué)策略研究資料課題開題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-03-22 06:52 本頁(yè)面
【正文】 建構(gòu)”。理論和實(shí)踐都告訴我們：語(yǔ)文這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)它，主要不是進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，而是一個(gè)能力構(gòu)建的過程，是一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)提升的過程。生成性語(yǔ)文課堂，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐空間，使學(xué)生一方面掌握語(yǔ)言規(guī)律，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)文能力，從而習(xí)得語(yǔ)言；另一方面，為學(xué)生打建更好的閱讀體悟的平臺(tái)，使學(xué)生能真正用自己的心去感受、去體味，充分地與作者進(jìn)行精神的碰撞與交流，獲得思想的滋養(yǎng)、情感的濡染、審美的熏陶。四、課題界定所謂生成，具有動(dòng)態(tài)性、建構(gòu)性、多元性的特點(diǎn)?！吧伞本哂泻茇S富的內(nèi)涵：從認(rèn)知發(fā)展角度看，它是新舊知識(shí)之間的融會(huì)貫通；從思維發(fā)展角度講，它是從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍；從能力發(fā)展角度講，它是由“不會(huì)”向“學(xué)會(huì)”， 從“生疏”到“熟練”的提升；從情感發(fā)展角度講，它是學(xué)生對(duì)文本情感的認(rèn)同與共鳴；從個(gè)性發(fā)展角度講，它是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和價(jià)值觀的形成。生成性的課堂教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為根本，以文本為教學(xué)資源，以動(dòng)態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為手段，引導(dǎo)學(xué)生在形象感知、情境感受、情感感染、心靈感動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)意義、發(fā)展語(yǔ)言、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格。從教學(xué)策略與課堂生成的關(guān)系講，前者是為了更好地促進(jìn)后者，教學(xué)策略的價(jià)值取向就在于為課堂生成提供最佳途徑和最大可能，將生成的過程最優(yōu)化和生成的空間最大化。本文將從教學(xué)預(yù)設(shè)策略和課堂調(diào)控策略兩個(gè)方面進(jìn)行課題研究。五、研究目標(biāo)通過課題研究，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)、生成意識(shí)，提高教師的預(yù)設(shè)能力和調(diào)控能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，使之真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 通過課題研究，從成功的案例中探索出一整套系統(tǒng)的、可操作的、有成效的，具有推廣價(jià)值的生成性語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，并服務(wù)于教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。 通過課題研究，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和最佳發(fā)展，使學(xué)生在生成性的語(yǔ)文課堂中，發(fā)展語(yǔ)言、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格，全面提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。六、研究?jī)?nèi)容課題研究的指導(dǎo)思想：教學(xué)理念：從“為教”走向“為學(xué)”。課堂中的每句話，每個(gè)環(huán)節(jié)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，或激發(fā)需要，或指向?qū)W習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：從“線性”走向“板塊”。從“剛性”走向“彈性”。增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的簡(jiǎn)潔性和教學(xué)功能的厚度。教學(xué)策略：從“有痕”走向“無痕”。從“無招”走向“有招”走向“無招”。教學(xué)狀態(tài)：從“問答”走向“對(duì)話”。從“枯燥的思維狀態(tài)”走向“豐富的精神狀態(tài)”。把問題當(dāng)作對(duì)話的主題或讀悟的引領(lǐng)要件。課堂調(diào)控：從“無機(jī)”走向“有機(jī)”。具體研究的重點(diǎn)：（一）教學(xué)預(yù)設(shè)策略“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課堂生成也需要預(yù)設(shè)，精彩的課堂生成離不開匠心的預(yù)設(shè)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要用精心的“預(yù)設(shè)”為學(xué)生搭建課堂生成的平臺(tái)，讓預(yù)設(shè)與生成珠聯(lián)璧合、和諧共生。教學(xué)結(jié)構(gòu)——變“剛性的線型設(shè)計(jì)”為“彈性的塊狀預(yù)設(shè)”“教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)頭緒繁雜”是“剛性的線型設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)特點(diǎn)之一，而“彈性的塊狀預(yù)設(shè)”，不但要有宏觀的整
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