【正文】 維（5） 鼓勵學(xué)生積極參與爭鳴（二） 碰撞、融合——對話式閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)的對話理念（1） 從對話理論看語文教學(xué)的本質(zhì)對話揭示了語文教學(xué)的本質(zhì)。語文教學(xué)活動，從根本上說就是人與他人或自己的對話。語文教學(xué)實(shí)際上是教師通過與學(xué)生對話激勵并促成學(xué)生與科文作者的對話、與自己及他人的對話。（2） 真正的閱讀，是與文本作者心靈的對話 讀書即交友，是朋友間的對話。通過閱讀對話，讀者可以主動“發(fā)現(xiàn)”、“參與”，從而激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和想象力。在閱讀教學(xué)中實(shí)施對話的策略（1）問答行為策略 主要功能有：①誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)；給學(xué)生提供某種線索，使學(xué)生注意教材中的某些特定信息；②提供聯(lián)系與反饋的機(jī)會；③有助于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移。其特征是教師提出問題請學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上再提出新的問題；學(xué)生也可以向教師提出質(zhì)疑，就某一問題共同探討?！?〉發(fā)問策略 〈2〉侯答策略 〈3〉理答策略（2）討論行為的策略 主要功能有：①培養(yǎng)批判性思維能力；②幫助解決問題；③培養(yǎng)人際交流；④改變學(xué)生不愿接受他人觀點(diǎn)的態(tài)度；⑤促進(jìn)學(xué)生推理能力的發(fā)展?！?〉討論的準(zhǔn)備策略 〈2〉討論的啟動策略 〈3〉討論的組織策略初中語文寫作教學(xué)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，也是作文教學(xué)的主題，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。一、創(chuàng)新作文理念，重塑美文靈魂（一）生活是作文的活水源頭生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。只有走進(jìn)生活，才能有真切的體驗(yàn)。（二）文人合一是作文的價值追求首先，突出“為做人而作文，以做人促作文”的作文教學(xué)目標(biāo)；其次，構(gòu)建本色化內(nèi)容和活動性體系的作文教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)知識讀本型、文章選本型的傳統(tǒng)作文教學(xué)的缺陷，使作文過程成為豐富多彩、意興昂然的生命活動，……；再次，承繼并光大中國傳統(tǒng)文論中“文品即人品”的作文教學(xué)思想精華，賦予其新時代的特色和活力。（三）作文思維從封閉歸屬趨向多元創(chuàng)新 首先，鼓勵作文主體在思想內(nèi)容上趨向創(chuàng)新。其次，鼓勵作文主體在思維形式上趨向發(fā)展。（四）作文語言從俗語套話趨向豐富多彩（五）作文評估從保守狹隘趨向明珠開放首先評估觀念眼更新，即鼓勵作文具有見仁見智的開放性和民主性；其次是評估標(biāo)準(zhǔn)的和梯度和層次。新課標(biāo)新評估觀的體現(xiàn)是“三個有利于”：有利于促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，有利于發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。二、作文閃耀著個性的光輝（一）書寫瀟灑的生命軌跡教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠的擁抱生活的亮麗。學(xué)生作文中的“真實(shí)”和“真誠”品質(zhì)，實(shí)際上標(biāo)示著沉甸甸的生命質(zhì)感的存在，映現(xiàn)了一個活生生的“我”的靈魂。（二）放飛作文，把主動權(quán)還給學(xué)生我們提倡自由為文，就是給學(xué)生“松綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境；我們主張放飛作文，就是鼓勵學(xué)生在完成課業(yè)之余，踴躍投身圖書世界，汲取閱讀的精華，奔向大社會、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識，拓展視野，增長才干。（三）弘揚(yáng)個性，表現(xiàn)人性的精髓個性化的創(chuàng)造使作文的根本標(biāo)志，作文應(yīng)該展示人格的魅力，表現(xiàn)人性的精髓。（四）作文個性化與教學(xué)個性化作文個性化 就是學(xué)生能自主的協(xié)作，寫表達(dá)真情實(shí)感的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾?、真實(shí)、創(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的方式，不受過多的干擾。所謂真實(shí)，就是說真話，不說假話。就是寫自己的真實(shí)想法和看法，不是編造。所謂創(chuàng)新，就是大膽質(zhì)疑，敢于突破條條框框；就是獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)到見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。（1） 思想個性化（2） 思維方式個性化（3） 寫作借鑒個性化（4） 語言風(fēng)格個性化作文教學(xué)個性化實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)個性化，教師的鼓勵引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師要有“不拘一格降人才”境界。作文是心靈的釋放。教師的責(zé)任時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，然后去放大，鼓勵學(xué)生按照自己本來的樣子去更好地發(fā)展。作文語言的藝術(shù)，教師要關(guān)注學(xué)生作文的語言，句式的選用，修辭的運(yùn)用，邏輯的順序，詞匯的豐富性，風(fēng)格的多樣性。作文體現(xiàn)構(gòu)思的匠心。文無定法，如何開頭，如何過渡，如何展開，如何收束，都有學(xué)生自己的習(xí)慣和匠心，沒有固定的模式，教師切不可強(qiáng)加于學(xué)生。（五）努力創(chuàng)新，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的需求，樹立教學(xué)的新理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造能力放在首位。首先，要以培養(yǎng)認(rèn)知感悟力為起點(diǎn)……；其次，把培養(yǎng)聯(lián)想想象力作為教學(xué)重點(diǎn)；再次，要培養(yǎng)質(zhì)疑的判斷力。三、作文教學(xué)新理念（一）把批改的主動權(quán)還給學(xué)生教育學(xué)生認(rèn)識自改作文的重要性教給方法，有計(jì)劃的訓(xùn)練（一） 作文批改的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)由“評”向“改”的轉(zhuǎn)變（二） 批語——寫作能力與生命培育的雙重關(guān)注四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與“激”情作文（一） 網(wǎng)絡(luò)作文的優(yōu)勢（二） 網(wǎng)絡(luò)激情作文策略利用網(wǎng)上資源，建立學(xué)生個人素材庫創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，學(xué)生參與批改、講評暢通批改渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情初中語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新提法，這也是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》同《語文教學(xué)大綱》的主要區(qū)別所在，那么：一、什么是語文綜合性學(xué)習(xí)（一） 綜合性學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)（P108~110）綜合性學(xué)習(xí)是通