中學(xué)生物集體備課記錄-文庫(kù)吧
2025-03-20 23:08 本頁(yè)面
【正文】 。教師要大量搜集事例加以論證，更有說(shuō)服力，效果會(huì)更好。參與人員：張新華 武紅 劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)八年級(jí)參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)?！ W(xué)情分析：第一板塊，學(xué)生已有了一定的生活常識(shí)，但對(duì)于是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)還是影響分不清。而第二板塊的探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生剛接觸，相對(duì)陌生，師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好背景，加以引導(dǎo)?！ ⑴c教師議課：研討效果：本節(jié)內(nèi)容對(duì)第一板塊的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”處理，可以多媒體先展示相關(guān)圖片然后讓學(xué)生思考再由生舉例，師生對(duì)話交流的方式來(lái)突破重點(diǎn)?！ ?duì)第二板塊的“植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)”處理，在“提出問(wèn)題”這步，可提供一個(gè)小的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。而在“制定計(jì)劃”這步，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入等方法?！ ≌n前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和資料。干濕計(jì)?！ 〗虒W(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法等 教學(xué)模式：知識(shí)回顧→師生交流→例題剖析→方法概括→相關(guān)訓(xùn)練 預(yù)期目標(biāo)：在課堂的實(shí)施中，應(yīng)注意讓學(xué)生充分舉例，發(fā)揮他們的主體性，感受成功的喜悅。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，45分鐘時(shí)間很難處理完，復(fù)習(xí)效果也很難保證。既然“學(xué)生會(huì)的老師可以不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的老師可以不講，學(xué)生通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)的老師可以不講”，那我們可以把時(shí)間“放手給學(xué)生”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的精髓。學(xué)生解決不了的問(wèn)題就是教學(xué)的重難點(diǎn)?！ ⑴c人員：武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間地點(diǎn)辦公室年級(jí)八年級(jí)參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人張新華中心議題生物圈中其他生物 陸地生活的動(dòng)物中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——陸地生活的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略如何完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括。參與教師議課：張新華：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意到教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，要從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物的介紹，得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。劉婷婷：要完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括。建議課前布置學(xué)生制作觀蟲(chóng)器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；課上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特征的總結(jié)。武紅：下來(lái)后寫(xiě)好備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，并提出自己有疑問(wèn)的地方，以便下次集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。預(yù)期目標(biāo)：能完成教學(xué)目標(biāo)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成，關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類，理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。2. 學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)來(lái)闡明蚯蚓在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。
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