初中語文批注式教學(xué)提高學(xué)生自主閱讀鑒賞能力的研究結(jié)題報告-文庫吧
2025-03-18 00:44 本頁面
【正文】 處。關(guān)注首尾段；關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子；關(guān)注文本內(nèi)容是否有對比、包含關(guān)系。 通過把握每篇文本在結(jié)構(gòu)方面的關(guān)鍵字詞句，反復(fù)閱讀不同文本，提高了閱讀效率。這是指指導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法，借助相關(guān)序號、線條、特殊符號、圖形等，在課前、課堂、課后的閱讀中，對相關(guān)文本內(nèi)容、重點等進行自主批注，以發(fā)展學(xué)生有序、簡潔地對相關(guān)文本內(nèi)容、重點進行自主閱讀鑒賞的能力。一是序號批注。用中文（如一二三四、（一）（二）（三）（四）、甲乙丙丁、壹貳叁肆）、英文字母（ABCD、abcd）、希臘數(shù)字（ⅠII Ⅲ Ⅳ）、數(shù)學(xué)數(shù)字（⒈⒉⒊⒋、⑴⑵⑶⑷、①②③④）等序號進行批注。二是線條批注。用單橫線、雙橫線、波紋線、曲線、組合線等進行批注。三是特殊符號批注。用斜杠、星號、問號、三角號、叉號、圓圈、括號、圓點、箭頭、相關(guān)表情符號等進行批注。四是圖形批注。用帶有特定含義的相關(guān)動物、植物圖案、其它特定圖形等表達相關(guān)意義。 通過設(shè)計不同的批注符號，使學(xué)生在閱讀時節(jié)約了時間，并且學(xué)生針對自己的閱讀需要自行設(shè)計了一些自己習(xí)慣用的符號，體現(xiàn)了自主閱讀的特點。這是指指導(dǎo)學(xué)生借助中、外文字，運用疑問、聯(lián)想、感受和評價等形式，在課前、課堂、課后對相關(guān)文本內(nèi)容的閱讀中，自主進行質(zhì)疑、聯(lián)想、發(fā)散、評鑒性的隨機批注，以發(fā)展學(xué)生對相關(guān)文本進行自主質(zhì)疑、聯(lián)想、發(fā)散思維和評價的閱讀鑒賞的能力。一是疑問式批注?；境绦颍好鞔_任務(wù)→自主閱讀→自主質(zhì)疑→批注疑問。二是聯(lián)想式批注。基本程序：確定感受深刻的詞語、句子或段落→聯(lián)系生活經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗→聯(lián)想生活中或書中其他的詞語、故事、文本或詩歌→批注聯(lián)想內(nèi)容。三是感受式批注。基本程序：整體閱讀→確定感受深刻的詞語、句子或段落→批注自我的理解或想到的相關(guān)內(nèi)容。四是評價式批注?；境绦颍赫w閱讀→確定感受深刻的文本內(nèi)容或文本形式→梳理總結(jié)歸納的思路→批注評價內(nèi)容。針對文本關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生從多個方面形成不同類型的觀點，并且和小組進行討論時相互交流碰撞出火花，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的發(fā)散性思維。這是指指導(dǎo)學(xué)生組合運用文字、符號等，在課前、課堂、課后的閱讀中，對相關(guān)文本主旨、表達風(fēng)格、辯證思考、獨特體會等進行自主批注，以發(fā)展學(xué)生綜合地對相關(guān)文本內(nèi)容、重點進行自主閱讀鑒賞的能力。一是文本主旨整合批注。批注文本內(nèi)容的概括→批注文本的分析內(nèi)容→批注思考提煉的主旨→形成文本主旨整合批注。二是表達風(fēng)格整合批注。批注文本語言的特點→批注文本表達方式的特點→形成表達風(fēng)格整合批注。三是辯證思考整合批注。批注文本具有辯證意義的相關(guān)內(nèi)容→聯(lián)系生活實際或?qū)ふ蚁嚓P(guān)依據(jù)證明觀點→形成辯證思考整合批注。四是獨特體會整合批注。確定感受深刻的文本內(nèi)容→聯(lián)系自己生活經(jīng)歷或閱讀經(jīng)歷→形成自我獨特體會整合批注。通過對文本的綜合分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生針對文本的各個方面進行了綜合性的評價，這在一定意義上提高了學(xué)生的閱讀鑒賞水平。(三)批注途徑這是指指導(dǎo)學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，組合運用文字、符號等，對相關(guān)文本文章段落、生字詞和不明白的詞句、自己喜歡的詞句、觀點看法等進行自主批注，以發(fā)展學(xué)生課前自主對相關(guān)文本進行初步閱讀鑒賞的能力。一是圈點標(biāo)出文中生字詞、不明白的詞句；二是序號標(biāo)出文章段落；三是線條標(biāo)出自己喜歡的詞句；四是寫下自己的觀點看法。如在執(zhí)教《小巷深處》前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時就提出圈劃批注這四個方面的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對兩個問題進行思考
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