【正文】 ，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高生命質量。內容涉及交通、消防安全教育；防溺水、防燙傷、防雷擊和用電安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校內外安全教育；網(wǎng)絡信息安全教育；國防安全、國家安全教育；安全心理疏導教育及預防青少年犯罪的教育等。緊抓校內主陣地，開辟實施有效的安全教育新途徑，讓學生把安全意識轉化為安全的生活習慣，從被動的授教育者轉變成教育家庭和身邊人群的教育者。主要教育行動有：調整教學活動，滲透安全課程。首先針對課題實施情況，為確保課題內容的豐富性，增強學生的安全意識，特別對教學內容進行適當?shù)恼{整，補充安全知識教育的內容。在日常生活中，隨時對學生進行安全教育，開展豐富多彩的游戲活動，大大提高了學生的安全意識，結合教學，教師、家長、學生共同尋找并描繪“安全標記”，自制“安全棋譜”。通過相互交流、講解，使學生在玩中學，學中玩，更增強了學生對安全知識的了解及對自救、自護技能的掌握。本課題研究從2016年3月開始，到2016年12月結束，共一年時間，分準備與啟動、研究與實踐、回顧與反思、總結與提高四個階段進行。第二部分 實踐效果一、通過開展安全教育主題活動，學生增強了安全意識，掌握基本的自護技能。利用形式多樣的活動策略，讓學生在各種危急情況下基本能自救、互救和自我保護。（一）學生掌握專業(yè)的危機處理和自護自救知識。校外危機處理教育基地的建設是學校教育活動的補充和延伸，是開展本課題研究的重要保證。通過與這些校外教育基地的交往互動，極大的豐富了學生安全策略教育活動的內容和形式，使學生在活動中開拓視野，增長知識，提高安全防范意識。這已經(jīng)成為我校開展本課題研究活動的重要延伸和補充。（二）學生形成安全的生活和活動習慣。課題組老師首先針對課題實施情況，調整教學活動，滲透安全課程。為確保課題內容的豐富性，增強學生的安全意識，特別對教學內容進行適當?shù)恼{整，補充安全知識教育的內容。如體育課《小小消防員》、健康教育《游戲中的安全》、科學《安全標志》、品德與社會《在汽車上》、綜合實踐活動《安全自救演習》。如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學生遵守交通規(guī)則，增強安全意識。在交通安全周活動中，讓學生收集各種交通安全標志進行了展覽。老師制定了教學內容、目標，制作了大量的色彩規(guī)范、內容豐富的交通安全標志。通過有目的教學，所有學生都能夠認識掌握并遵守。使學生在玩中學，學中玩，更增強了學生對安全知識的了解及對自救、自護技能的掌握，形成對規(guī)則遵守的習慣，從行為上減少安全事故的發(fā)生。課題的實踐與研究得到了家長及社區(qū)群眾的廣泛認同和肯定，學生各個方面的行為習慣發(fā)生了明顯變化，特別是在學生遵守規(guī)則培養(yǎng)目標上，在課題研究實踐過程中共開展問卷調查5次，收集個案材料百余個。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比、個案分析，學校的課題研究取得了顯著成效。第三部分 研究結論一、自護自救能力的培養(yǎng)注重活動形式多樣性、趣味性學校除了以日常管理和課堂教學為主陣地，將自護自救能力培養(yǎng)教育滲透在學校管理的細節(jié)中，還充分利用學校、社區(qū)、家庭、校外基地等教育資源，在整個過程中，注重活動形式的創(chuàng)新。（一）引導學生從家庭安全、學校安全、社會安全三個方面，由對危機能識辯、能防御、能排除、能救護、能宣傳五個重點訓練自己。學生對生命的價值有了新的認識，學會各種突發(fā)事件的緊急應急處理技能和措施，懂得最有效的方式方法來保護自身人參安全和他人以及公共安全。通過本課題的實踐研究，給孩子提供了廣闊的空間和更多走進社會，去體驗生活、應對各種安全隱患應采取相應的救護措施機會。從低年級到高年級的隊員，都有適合自己年齡階段和心理特征的安全教育活動內容，或是在老師的引導以集體方式下開展，或是在小組間自發(fā)組織開始活動。第四部分 問題討論一、本校在課題研究時，總體目標和研究的具體目標尚欠具體化、清晰化、系列化，有可能應形成層級“目標樹”相信研究成果會事半功倍。課題研究目標越具體明確，越有利于開展研究，也越有利于過程檢測和成果鑒定。個別子課題方案和計劃不具體，或者說缺少方案或計劃，給研究的具體操作帶來一定困難，更不要說如何進行成果檢驗或結題鑒定。由于這是一個關于安全的課題，范圍比較寬，在具體實踐中涉及到很多的法律法規(guī)和科學性強的制度和政策，教師在理論指導上顯得單薄又淺顯，從而對一些情況不能進行深入到位的點撥。二、與此同時，我們還應加大采用教育案例研究和教育敘事研究的力度。對于案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可進一步揭示事件的意義和價值。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事，有感而發(fā)。從而使結題時理論得以升華。一年課題研究有失敗，有辛苦，但也有成功，有喜悅。在這兩年中，我們深深地體會到，作為一名現(xiàn)代教師，教育教學應齊頭并進。課題不是空架子，課題研究對教師學生的成長、學校發(fā)展、社會進步都有極大的推動作用。在未來的科研征途中，我們將更加振奮精神以更加勤奮的態(tài)度，腳踏實地的精心研究，取得更大的進步。學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)結題報告岔路口鎮(zhèn)中心小學王立秋第三篇：如何培養(yǎng)學生的欣賞能力的結題報告龍山中學加強對培養(yǎng)中學生的欣賞和表現(xiàn)能力教師培訓報告 新的《音樂課程標準》提倡教育以審美和表現(xiàn)為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞和表現(xiàn)能力課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳肥潜憩F(xiàn)情感的藝術，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是中學生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好中學音樂欣賞和表現(xiàn)能力課的一大難題。此外，音樂欣賞和表現(xiàn)能力不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力?？墒切睦韺W研究 表明，中學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好中學音樂欣賞和表現(xiàn)能力課的又一大難題。加強美育是推進素質教育、深化教育改革的需要，加強藝術教育改革與發(fā)展步伐是全面推進素質教育的必然要求。作為農村中學加快藝術教育的改革和發(fā)展，既是自身發(fā)展的需要，更是全面推進素質教育的迫切要求。因此，如何培養(yǎng)學生學會欣賞，如何通過音樂欣賞和表現(xiàn)能力來激發(fā)學生感悟音樂的能力就成為一個很重要的工作。而現(xiàn)狀不能很好地滿足欣賞教學的需要，特別是在課改背景下，更需要加強和改進欣 賞教學，做到既有形式又有內容，形式為內容服務，內容為主題服務，最后達到內化學生心靈。豐富學生的情感,培養(yǎng)、提高學生的欣賞能力,很有必要做此專題研究,，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞和表現(xiàn)能力是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，在近幾年的實踐研究中，至2013年9月要使音樂欣賞和表現(xiàn)能力教學跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質的音樂欣賞和表現(xiàn)能力者，使音樂欣賞和表現(xiàn)能力教學作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。更科學合理，更易于學生學習，更有利于學生音樂素質的全面提高，實現(xiàn)音樂理論與藝術實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術極強的創(chuàng)造性的特點，使我校的音樂教學永遠充滿著活力。具體目標：1）通過課堂教學探索新的教學方法。感受與鑒賞是最重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是審美的有效途徑。2）形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標》對中學音樂學習領域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標，培養(yǎng)音樂愛好者。3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結構單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術的理解。教師還 要注意到以下環(huán)節(jié)。一、培養(yǎng)積極心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。創(chuàng)設自主合作的學習氛圍。課堂上，積極創(chuàng)設自主、合作的學習氛圍，這種同學間的交往、少了老師的威嚴，多了學生的自主，易于接受的交流氛圍使每個學生都能積極地參與到交流中，連那些平時膽小、內向、交往能力稍差的學生也有了表現(xiàn)自己的機會，很好地調動了每個學生的主動性、積極性?！芭d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，在授課時我校充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的欣賞能力。二、改變教學觀念，要求學生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性