【正文】 制定人才培養(yǎng)方案，方案經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議通過(guò)后由校企雙方共同實(shí)施，并對(duì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，最后通過(guò)信息交流與反饋對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整修訂， 見(jiàn) 圖 1。 圖 1 人才培養(yǎng)方案的閉環(huán)調(diào)控圖 （ 2） 創(chuàng)新 “校企 互動(dòng) 、 崗位融合 ” 的人才培養(yǎng)模式 港口工程技術(shù)專業(yè)以青島港企業(yè)辦學(xué)為依托，秉承港灣學(xué)院 “ 立足港航， 服務(wù)社會(huì) ” 的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持 “ 以德立身，以技立業(yè) ” 的辦學(xué)理念，突出 “ 校企一體，工學(xué)結(jié)合 ” 的辦學(xué)特色， 堅(jiān)持 “ 以港口工程為主，兼顧大土木 ” 的理念， 培養(yǎng) 畢業(yè)后主要從事建筑 工 程施 工 管 理“六大員”工 作的 高端技能型 人才 。 高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線 的 高端技能型 人 才，因此培養(yǎng)目標(biāo)的確立要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求，必須進(jìn)行社會(huì)人才市場(chǎng)需求調(diào)查。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn) ， 山東省 港口建設(shè) 人才市場(chǎng)上需求量最大的人才是建筑工程 “六大員” ， 即：施 工 員 、預(yù)算員 、材料員、質(zhì)檢員、安全員、資料員 。 “六大員” 是 施工企業(yè)關(guān)鍵管理崗位人員， 每個(gè) 工程的項(xiàng)目經(jīng)理部 都必須 配備 “六大員” ，建設(shè)部規(guī)定這些崗位的人員 必須 經(jīng) 過(guò)專門培訓(xùn) 后 持證上崗。 對(duì)港口工程技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行 相應(yīng) 的調(diào)整 ， 采取 “校企 互動(dòng) 、崗位融專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議 8 合” 的培養(yǎng)模式，以工程技術(shù)管理 “六 大 員” 培養(yǎng)目標(biāo)為主線， 根據(jù)崗位的理論和技能要求， 開(kāi)設(shè)必 需 的職業(yè)基礎(chǔ)課和必要的職業(yè)技能課 ，使課程內(nèi)容與 港工土建 領(lǐng)域 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合。 “ 六大員” 以施工員為核心，以施工員能力培養(yǎng)為主線 ，見(jiàn)圖 2。 圖 2 以施 工員為核心的“六大員” 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系 （ 1）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā) 以施工員崗位為核心 ，面 向 土木 行業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位，分解基礎(chǔ)技能能力、 工程綜合能力及行業(yè)管理能力， 根據(jù)學(xué)生 生源特點(diǎn) 進(jìn)行符合高職教育教學(xué)規(guī)律 、 有利于學(xué) 生 職業(yè)能力形成與素質(zhì)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系的改革，形成 具有 工 學(xué)結(jié)合特征的 工 作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建思路。 課程體系的構(gòu)建是 對(duì) 人才培養(yǎng)方案的深化 ，具體工作如下： ?從 工 作過(guò)程分析、提煉出典型 工 作任務(wù) ； ?行動(dòng)領(lǐng)域的歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化 ； ?形 成 工 作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系和可執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃 。 港口 工程 技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)過(guò)程 見(jiàn)圖 3。 9 圖 3 港口 工程 技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)過(guò)程 （ 2）構(gòu)建 “公共素質(zhì)平臺(tái) +專業(yè)素質(zhì)平臺(tái) +崗位輪訓(xùn)模塊 +綜合能力模塊 +頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)模塊” 的課程體系 根據(jù)港口 工程 技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本著 “以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線” 的指導(dǎo)思想，構(gòu)建 “ 公共素質(zhì)平臺(tái) +專業(yè)素質(zhì)平臺(tái) +崗位輪訓(xùn)模塊 +綜合能力模塊 +頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)模塊 ” 的課程體系 ， 課程體系結(jié)構(gòu) 見(jiàn) 圖 4。 通過(guò)公共素質(zhì)平臺(tái)和專業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程的實(shí)施，使學(xué)生具備 施工員崗位 工作所 需 的基本素質(zhì)和能力。 通過(guò)三個(gè)模塊課程的實(shí)施，使學(xué)生逐步具備從事預(yù)算員、質(zhì) 檢 員、材料員、安全員、資料員等崗位的工作。 遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，以兩大平臺(tái)為基礎(chǔ) ， 三個(gè)模塊遞進(jìn)拓展培養(yǎng)高端技能型人才， 見(jiàn)圖 5。 施工員 預(yù)算員 材料員 質(zhì)檢員 資料員 安全員 接受任務(wù) (包括工程招標(biāo)、投標(biāo)等 ) 施工準(zhǔn)備 (包括場(chǎng)、證、技、材、機(jī)、圖等 ) 組織施工 (包括施工、管理、驗(yàn)收等 ) 施工監(jiān)理 資料整理 (資料 整 理 和 歸檔 ) 建筑工程任務(wù)的承攬 施工圖預(yù)算與成本控制 現(xiàn)場(chǎng)放線 施工組織設(shè)計(jì) 施工管理 基礎(chǔ)工程施工 混凝上結(jié)構(gòu)施工 碼頭施工 材料 檢 測(cè) 工 程技術(shù)資料的編制歸檔 工程項(xiàng)目管理 工程 計(jì)量與計(jì)價(jià) 建筑識(shí)圖 與 構(gòu)造 AutoCAD 繪圖 工程制圖 工程測(cè)量 港口水工建筑物 水運(yùn)工程施工 土力學(xué) 地基基礎(chǔ) 建筑力學(xué) 建筑結(jié)構(gòu) 建筑材料 工程監(jiān)理 工程 資料 管理 行動(dòng)領(lǐng)域 職業(yè)能力要求 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 崗位面向 10 圖 4 港口 工程 技術(shù)專業(yè)課程體系 圖 5 2 平臺(tái) +3 模塊 遞進(jìn) 培養(yǎng) 體系 建設(shè) 專業(yè)核心課程 （ 1）參照 港 工土建 行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn) 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建設(shè)《 水運(yùn)工程施工 》 1 門省級(jí)精品課， 《工程測(cè)量》 和 《 工程項(xiàng)目管理 》 2 門 校級(jí)精品課 ， 《 建 筑 識(shí)圖與構(gòu)造 》 和《工程 計(jì)量與計(jì)價(jià) 》 2 門優(yōu)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)模塊 專業(yè)素質(zhì)平臺(tái) 崗位輪訓(xùn)模塊 綜合能力模塊 公共素質(zhì)平臺(tái) 建筑力學(xué) 土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 建筑結(jié)構(gòu) 工程測(cè)量 港口水工建筑物 建筑材料 水運(yùn)工程施工 工程監(jiān)理 航道整治 工程項(xiàng)目管理 土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 建筑識(shí) 圖 與 構(gòu)造、工程 計(jì)量計(jì)價(jià) 、施工安全教育、工程技術(shù)資料 編制歸檔 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類課程綜合實(shí)訓(xùn) 根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)崗位特點(diǎn)有針對(duì)性的安排授課內(nèi)容，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體實(shí)施指導(dǎo)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)實(shí)用教程、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就 業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等 職 業(yè) 素 質(zhì) 教 育 融 入 課 程 體 系 公共素質(zhì) 平臺(tái) 專業(yè)素質(zhì)平臺(tái) 崗位輪訓(xùn)模塊 綜合能力模塊 頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)模塊 高端技能型人才 11 質(zhì)專業(yè)核心課程 ， 主動(dòng)適應(yīng) 施工 企業(yè)對(duì)港口 工程 技術(shù)崗位（群）的需求變化，將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定要求引入課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，深化落實(shí)雙證書(shū)制度。 （ 2）編寫(xiě)校企合作優(yōu)質(zhì)教材 以行業(yè)企業(yè)的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教材。以優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程配套教材建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)課程教材的建設(shè)。與企業(yè)合作 編寫(xiě)《 水運(yùn)工程施工 》 出版教材 ，編寫(xiě) 《 建筑識(shí)圖與構(gòu)造 》 、《 工程項(xiàng)目管理 》 、 《工程 計(jì)量與計(jì)價(jià) 》 3 本項(xiàng)目化 自編 教材， 與企業(yè)共同開(kāi)發(fā) 工程 造價(jià) 軟件， 體現(xiàn)以典型工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體組織教材內(nèi)容，便于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施。 （ 3）建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 采用引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)更新、不斷積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)建設(shè)既符合高職教育特點(diǎn) ， 又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。 兩年內(nèi)，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、項(xiàng)目案例、習(xí)題及試題集、教學(xué)視頻 、 水運(yùn) 交通 類工程技術(shù)標(biāo) 準(zhǔn) 與 規(guī)范 等 信息技術(shù)資源 。通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的 需要，為高素質(zhì)高 端 技能型專門人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益 。 港口 工程 技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)度 見(jiàn) 表 5。 表 5 港口 工程 技術(shù)專業(yè)核心課程建設(shè)進(jìn)度表 序號(hào) 課程 建設(shè)類型 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)年度 負(fù)責(zé)人 1 《水運(yùn)工程施工》 省級(jí)精品課程 編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)校企合作教材，建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，錄制教學(xué)錄像等 2020 年 11 月至2020 年 10 月 趙建智 2 《 工程測(cè)量 》 校級(jí)精品課程 2020 年 11 月至2020 年 10 月 吳存德 3 《工程項(xiàng)目管理》 校級(jí)精品課程 2020 年 11 月至2020 年 10 月 陳廣榮 4 《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》 優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年 11 月至2020 年 10 月 唐曉輝 5 《工程 計(jì)量與計(jì)價(jià) 》 優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年 11 月至2020 年 10 月 孫曉莉 （ 4）教學(xué)模式及組織形式改革 12 以優(yōu)質(zhì)核心課程改革為突破口，推動(dòng) “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、學(xué)做一體 ” 的教學(xué)模式。 與 企業(yè)合作建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán) 境，營(yíng)造真實(shí)工作情境，通過(guò) 工程招標(biāo)、投標(biāo)、現(xiàn)場(chǎng)施工管理、驗(yàn)收及資料整理、歸檔 等典型工作任務(wù)或項(xiàng)目作為載體，將所需知識(shí)、技能和素質(zhì)融入其中，采取過(guò)程化的考核方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的不斷提升。 充分利用青島港 董家口 港區(qū) 和前灣四期等 實(shí)習(xí)基地 的 優(yōu)質(zhì)資源，采用分段式教學(xué)組織形式，打破學(xué)期限制，教學(xué)過(guò)程在港口和學(xué)校之間交替進(jìn)行，在第 4 學(xué)期開(kāi)始到 董家口港區(qū) 實(shí)施崗位輪訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，回到學(xué)校后開(kāi)展綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目然后再回到港口頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行有具體崗位針對(duì)性的學(xué)習(xí)。 大力推行“雙證書(shū)”制度 建筑施工企業(yè)對(duì)學(xué)生擁 有建設(shè)職業(yè)技能崗位證書(shū)比較歡迎，同時(shí)也要求學(xué)生能熟練使用各種建筑專業(yè)軟件 。提高對(duì) 實(shí)踐技能 培養(yǎng) 的 重視 程度 ，大力推行 “雙證書(shū)” 制度，制定政策鼓勵(lì)學(xué)生參加多種技能培訓(xùn)，獲得多種技能證書(shū)。要求畢業(yè)生畢業(yè)前拿到 “雙證” ，即學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格技能證書(shū) （ 例如施工員 、預(yù)算員 、建筑 CAD 繪圖 員等 ） ， 2020 年 底 畢業(yè)生獲取雙證的比例 將 達(dá)到 100%， 通過(guò)考 取職業(yè)資格 證 書(shū) ，促進(jìn)理論教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，努力培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌的有用人才。 努力 拓寬人才成長(zhǎng)途徑 在學(xué)院 與中等職業(yè)教育貫通 政策 的 指導(dǎo)下， 制定 與中職 學(xué)校建筑工 程技術(shù)等工程類專業(yè) 貫通的港口工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng) 方案， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面的銜接 ，拓寬職業(yè)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)的途徑。 鼓勵(lì) 有專升本意向的學(xué)生 繼續(xù)學(xué)習(xí) 深造 。 成立 專升本 課外學(xué)習(xí)小組， 根據(jù)需要 開(kāi)設(shè) 高等 數(shù)學(xué)、 大學(xué) 英語(yǔ)等選修課， 組織有關(guān) 教師 對(duì) 學(xué)生進(jìn)行 專項(xiàng) 輔導(dǎo)， 為專升本學(xué)生提供必要 的 幫助 ， 使其在原有 的 知識(shí)基礎(chǔ)上 有針對(duì)性的提高 。 學(xué)生專升本百分比由目前的 4%提高至 6%。 積極創(chuàng)造職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相對(duì)接的條件，免費(fèi)開(kāi)放 專業(yè) 網(wǎng)上 教學(xué)資源庫(kù)，為畢業(yè)生 在職 繼續(xù)學(xué)習(xí) 提供 學(xué)習(xí)平臺(tái) ，促使 學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念 。 建設(shè) 職業(yè)素質(zhì)教育體系 現(xiàn)代企業(yè)需要的 “ 人才 ” 首先是具備較高職業(yè)綜合素質(zhì)的 “ 人 ” ，然后才是 13 具備較高職業(yè)能力的 “ 才 ” ，兩者兼?zhèn)洳攀歉呗毥逃龖?yīng)該培養(yǎng)的高素質(zhì)高 端 技能型專門人才。港口 工程 技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng) “ 德為重、信得過(guò)、靠得住、能干事、干成事 ” 的高素質(zhì)人才為目標(biāo)， 改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程， 將職業(yè)素質(zhì)教育融入到整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，打造港航特色的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系 。 （ 1）按照 “ 專業(yè)化培養(yǎng)，職業(yè)化發(fā)展 ” 的方針，打造一支具備較強(qiáng)學(xué)生工作技能，同時(shí)熟悉教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)方案的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。大力推動(dòng)輔導(dǎo)員參與教育教學(xué)改革 ， 建立完善輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、任課教師和學(xué)生代表的信息交流，真正實(shí)現(xiàn) “ 教、學(xué)、管一體化 ” 。 （ 2）在突出學(xué)生養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持半軍事化管理模式（以規(guī)范的 “ 一日生活制度 ” 和細(xì)致的思想政治教育工作為代表），將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育納入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，有計(jì)劃、分層次、分階段地實(shí)施，把學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、職業(yè)精神的培育、安全素質(zhì)的養(yǎng)成做成一項(xiàng)系統(tǒng)工程。注重學(xué)生活動(dòng)品牌建設(shè)，打造以理想、信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，融合 “ 三個(gè)一代人 ” 精神的精品團(tuán)課。重點(diǎn)建設(shè) 1~2 個(gè)院內(nèi)精品專業(yè)社團(tuán)， 激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的熱情，提升學(xué)生的職業(yè)技能。 （ 3）在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置素質(zhì)目標(biāo)，在教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中通過(guò)分組實(shí)施學(xué)習(xí)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)執(zhí)行仿照企業(yè)工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)流程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，通過(guò)設(shè)置綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路解決問(wèn)題的能力等。 （ 4）青島港企業(yè)文化進(jìn)校園。將青島港的先進(jìn)企業(yè)文化引入校園，在日常生活管理和教育教學(xué)等各環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化要素。通過(guò)青島港 “ 一代人有一代人的作為 、 一代人有一代人的 貢獻(xiàn) 、一代人有一代人的犧牲 ” 的 “ 三個(gè)一代人 ” 精神、 “ 干就干第一、爭(zhēng)就爭(zhēng)一流 ” 的振 超精神讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。將青島港嚴(yán)格的管理制度與安全操作規(guī)程引入 校園 ，形成良好的職業(yè)氛圍。在教學(xué)、辦公、實(shí)訓(xùn)樓的樓梯、走廊及院內(nèi)宣傳欄等處張貼學(xué)院的辦學(xué)理念、專業(yè)介紹、名人名言、教學(xué)改革、辦學(xué)成果、企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念等宣傳展板；在教室、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外布置世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化、管理制度、操作規(guī)程、安全衛(wèi)生制度及實(shí)訓(xùn)守則等宣傳展板，形成良好的職業(yè)氛圍與育人環(huán)境。 14 港口 工程 技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)與改革資金預(yù)算見(jiàn)表 6。 表 6 人才培養(yǎng)方案與課程體系改革資金預(yù)算 一 覽表 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算（萬(wàn)元） 負(fù)責(zé)人