教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)-文庫(kù)吧
2025-03-11 00:50 本頁(yè)面
【正文】 CA、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展 B、獲得好的成績(jī) C、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 D、個(gè)體生活的需要新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是 B A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí) B、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論C A、智力理論 B、動(dòng)機(jī)理論 C、學(xué)習(xí)理論 D、認(rèn)知理論心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是 D A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學(xué)習(xí)刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是 A A、桑代克 B、華生 C、斯納金 D、布魯納在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是 D A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學(xué)派 D、認(rèn)知心理學(xué)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是B A、刺激反映聯(lián)結(jié) B、信號(hào) C、概念學(xué)習(xí) D、問(wèn)題解決心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是 D A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學(xué)習(xí)在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是 A．行為主義 B。精神分析 C。格式塔學(xué)派 D認(rèn)知心理學(xué) 加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是B A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B、信號(hào) C、概念學(xué)習(xí) D、問(wèn)題解決1 加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最高層次的學(xué)習(xí)是 D A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B、信號(hào) C、概念學(xué)習(xí) D、問(wèn)題解決1學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類(lèi)生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)是 DA．獎(jiǎng)懲的結(jié)果 1“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)合這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱(chēng)為C A．準(zhǔn)備律 1 學(xué)校教育心理學(xué)中，最重要、最核心的理論是 C A．智力理論 1刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是 CA．桑代克 二、多項(xiàng)選擇題在我國(guó)，一般習(xí)慣于根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果把學(xué)習(xí)劃分為以下幾種ABCEA、知識(shí)的學(xué)習(xí) B、技能的學(xué)習(xí) C、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、情意和人格的學(xué)習(xí) E、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 斯金納認(rèn)為，“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事件促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)教材，其程序教學(xué)的基本原則是 ABCDEA、小步子邏輯序列 B、要求學(xué)生作出積極的反應(yīng) C、及時(shí)反饋D、學(xué)生自定步調(diào) E、低的錯(cuò)誤率學(xué)生學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它與人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程有共同點(diǎn)，但又有其本身的特點(diǎn)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為 ABCDEA．間接性為主，直接性為輔 E．面向未來(lái)性?shī)W蘇貝爾認(rèn)為，要完成有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件是 BCEA．學(xué)習(xí)者必須具備整合新舊觀念的能力 B．學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義C．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ) D．學(xué)習(xí)過(guò)程必須具備有意義學(xué)習(xí)的因素E．學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向三、填空題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是 有意義學(xué)習(xí)桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是 準(zhǔn)備律 、 效果律 和 練習(xí)律 。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個(gè)過(guò)程是 動(dòng)作性模式、肖像性模式 和符號(hào)性模式一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)事件的構(gòu)成要素是 、 和 布魯納認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是從 動(dòng)作性模式到 再到 。四、名詞解釋題學(xué)習(xí)（廣義）: 人和動(dòng)物在社會(huì)生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程組織者: 在有
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