“幼小銜接中幼兒良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)研究”開題報告-文庫吧
2025-03-09 05:27 本頁面
【正文】 是具有重大意義的。本課題研究的創(chuàng)新之處在于：研究依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，遵循幼小銜接工作的規(guī)律，探索培養(yǎng)良好課堂習(xí)慣的策略，從幼兒園、家庭、小學(xué)三方面全局考慮，使幼小銜接工作更加有效。本課題的研究具有重要的理論意義和實踐價值：首先，對幼兒身心發(fā)展特點的研究與探索，以及對幼小銜接中課堂習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)涵及意義進行深入的理解，對教師的教育行為指導(dǎo)具有重要的理論意義；課題注重方法和途徑的探索，側(cè)重實踐，具有很強的可操作性，預(yù)期成果易于推廣，對教師在教育實踐中更有效地做好幼小銜接工作有很強的實踐價值。二、 課題研究的理論依據(jù) 建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動，這種建構(gòu)有利于知識技能的遷移積極思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，是對外部信息的主動選擇，而非被動接受。再強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，建構(gòu)主義也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中給學(xué)生提供一定的幫助與支持，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。 人本主義理論。以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想就是一切為了學(xué)生的思想，具體講：一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。 成功教育理論。成功教育理論認為，每一個學(xué)生都有成功的潛能、成功的愿望和需要。教育可以使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、取得成功。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)，自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。 潛力學(xué)理論。在人的體內(nèi)蘊藏豐富的自然、社會的精神稟賦與潛能，即“沉睡著的潛力”這種潛力是強大的、無窮的，喚醒它能讓人奮發(fā)向上，提高智能。三、 課題的界定良好課堂習(xí)慣具體地說，就是以喚起受教育者的習(xí)慣意識，在正確地理解習(xí)慣與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，提高完成任務(wù)和解決問題的技能，樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀、道德觀、規(guī)范科學(xué)化學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)持久恒定的學(xué)習(xí)情趣。另外，從習(xí)慣培養(yǎng)的一致性、相承性、連接性以及滲
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