家長在小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)中的問題與策略分析-文庫吧
2025-03-09 02:50 本頁面
【正文】 學(xué)校才進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方，家里就是玩耍休息的地方，家長不僅不能讓孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而會讓孩子厭倦學(xué)習(xí)。究其根源，在于家長沒有掌握有效培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而不能有效提高孩子學(xué)習(xí)的主動性。每個(gè)人從出生起就面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)人一生的需要。只有正確又有價(jià)值的學(xué)習(xí)才是一個(gè)人學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同樣的學(xué)習(xí)中有的人學(xué)習(xí)成績好，有的人學(xué)習(xí)成績差，有的人喜歡學(xué)習(xí)，有的人厭惡學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底就是每個(gè)人的學(xué)習(xí)動機(jī)不同，簡而言之就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需要不同。現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會，人從出生到死亡這個(gè)過程都是不斷學(xué)習(xí)的過程。面臨著社會的快速發(fā)展，你如果不學(xué)習(xí)就會被社會淘汰，而家長又不可能隨時(shí)在孩子身邊督促孩子學(xué)習(xí)，如果孩子沒有正確積極的學(xué)習(xí)動機(jī)可能會對孩子的一生都造成嚴(yán)重影響。相信我們在電視或生活中都經(jīng)常會看到一些孩子不愿意學(xué)習(xí)就逃學(xué)去上網(wǎng)，有的孩子學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，有的孩子一次考試不理想就精神頹廢等情況，這些都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)對家長來說至關(guān)重要，家長也需要重視在家庭生活中對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、學(xué)習(xí)動機(jī)的概念（一）什么是動機(jī)動機(jī)的概念有很多種定義，從心理學(xué)的角度來說，動機(jī)就是由某種需要所引起的，直接推動個(gè)體活動、維持已引起的活動并使該活動朝向某一目標(biāo)，以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。[M].廣州:廣東高等教育出版社,2005,403.動機(jī)具有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)的功能。學(xué)習(xí)動機(jī)是指維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。[M].廣州:廣東高等教育出版社,.（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的概念小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是由小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或者學(xué)習(xí)興趣所引起的，維持他們進(jìn)行學(xué)習(xí)性活動的內(nèi)部心理動力。學(xué)習(xí)動機(jī)的心理成分主要包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的成就愿望等。而學(xué)習(xí)動機(jī)按不同的原則可以劃分為不同的種類，如可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)、遠(yuǎn)景動機(jī)和近景動機(jī)等。二、小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性和必要性（一）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性無論什么時(shí)候?qū)W習(xí)動機(jī)對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)的影響都是至關(guān)重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在的動力，他是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種非智力因素，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生只有具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意志力，以及獨(dú)立自主的性格。這樣才能真正把學(xué)習(xí)做好，提高他們的學(xué)習(xí)成績，對將來的事業(yè)才能有一定作為。學(xué)習(xí)動機(jī)的形成又是一個(gè)非常獨(dú)特而有意義的過程，他是小學(xué)生成長的過程中從無到有的過程。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就會熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對知識的求知欲，并且能夠找到符合自己學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，擁有自覺克服學(xué)習(xí)困難的毅力，從而擁有自信心與自我價(jià)值感。（二）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的必要性學(xué)習(xí)動機(jī)就像一粒小小的火種，當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了有聚不起火，柴草潮濕了還不行。這時(shí)候，作為學(xué)生的家長，就應(yīng)該要小心地呵護(hù)這株小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)然起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。當(dāng)火勢旺起來的時(shí)候，有時(shí)風(fēng)大一點(diǎn)，有時(shí)柴草潮濕一點(diǎn)，有時(shí)柴草緊一點(diǎn)，有時(shí)柴草松一點(diǎn)就都不要緊了。[M].北京:新華出版社,.根據(jù)孩子成長發(fā)展的順序性和階段性，我們可以知道小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一個(gè)重要階段，而良好的學(xué)習(xí)動機(jī)正是小學(xué)生良好行為習(xí)慣之一，它主要起動力、定向、維持、調(diào)節(jié)等一系列相互聯(lián)系的作用。由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常必要的。三、家長在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面的影響家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多方面的，如父母的行為習(xí)慣、父母對孩子的教育方式、家庭氛圍、父母受教育的程度等因素在孩子學(xué)習(xí)方面都有十分重要的影響。（一）父母的行為習(xí)慣的影響通過心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，小學(xué)生大多數(shù)的行為習(xí)慣和行為態(tài)度都是通過對周圍環(huán)境中的成人的行為方式進(jìn)行模仿獲得，而不是在書本上面獲得的。許多時(shí)候小學(xué)生都是以自己的父母作為榜樣去學(xué)習(xí)，父母在家里愛看書，孩子就跟著愛看書；父母愛上網(wǎng)打游戲，孩子也愛上網(wǎng)打游戲；父母對任何事都沒有耐心，那么孩子也同樣沒有耐心。孩子的行為習(xí)慣就是對父母的投射，父母的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，孩子學(xué)習(xí)動機(jī)相對也較強(qiáng)。這就是為什么有人說“什么樣的家庭就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生”的原因。（二）家長對孩子教育方式的影響。有的家長認(rèn)為“黃金棍兒出好人”，他們在教育自己孩子的時(shí)候采用棍棒教育，這樣不利于孩子良好人格的發(fā)展。有的孩子在經(jīng)常接受家長打罵之后就會對自己產(chǎn)生不自信，甚至是自卑的思想，他們在兒童時(shí)期就失去了天真活潑的天性。甚至有的學(xué)生為了逃避打罵，有可能編出一系列謊言去欺騙父母，這樣他們就會養(yǎng)成不誠實(shí)的行為。有的家庭里
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