[工學(xué)]6第六章 課程-文庫(kù)吧
2025-02-07 00:51 本頁(yè)面
【正文】 育經(jīng)驗(yàn)？ 正在得到實(shí)現(xiàn)？ 11 課程設(shè)計(jì) 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià) 課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題 ?、活動(dòng)課程、社會(huì)中心課程 ? ? 12 學(xué)科中心課程 ? 學(xué)科中心課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目。也稱分科課程。 ? 代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞、博比特等 ?學(xué)科課程的特點(diǎn)： ?會(huì)生活需要作準(zhǔn)備的要求，有明確的目標(biāo)與目的 ?，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，預(yù)先選定課程及內(nèi)容、編制好教材，以便于師生分科而循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ?訓(xùn)練的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有潛在的定向的質(zhì)量要求。 活動(dòng)中心課程 ? 活動(dòng)中心課程打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程。 ?代表人物：盧梭、杜威 ?活動(dòng)課程的特點(diǎn)： ?、需要、能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動(dòng)力 ?，通過(guò)探究、交往、合作等活動(dòng)使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到改組與改造，智能與品德得到養(yǎng)成與提高 ?，注重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的靈活性、綜合性、形成性，因人而異的彈性，以及把課程資源作為解決問(wèn)題的工具，反對(duì)預(yù)先確定目標(biāo)的觀念。 社會(huì)中心課程 ? 社會(huì)中心課程理論 也稱社會(huì)改造主義課程理論。社會(huì)改造主義課程理論，是從進(jìn)步主義教育中逐漸分化出來(lái)的，其早期的代表人物有克伯屈、拉格和康茨等； 20世紀(jì) 50年代后是布拉梅爾德 。 社會(huì)中心課程 ? 教育的根本價(jià)值是社會(huì)發(fā)展 。 社會(huì)改造主義認(rèn)為，學(xué)校課程的價(jià)值最終是社會(huì)的價(jià)值，課程乃是實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想社會(huì)的運(yùn)載工具。 ? 教育的根本目的在于改造社會(huì) 。 社會(huì)改造主義認(rèn)為，教育的目的是推動(dòng)社會(huì)的變化，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)。通過(guò)課程實(shí)施后，幫助學(xué)生明確社會(huì)改革的需要，從而成為改造社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主人。 ? 超越科學(xué)技術(shù)對(duì)課程的主宰
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