【正文】 》隨之想象故事情節(jié) 再造想象 ⑸熊和魚掌不可兼得 雙趨沖突 ⑹前有斷崖，又有追兵 雙避沖突 ⑺一個人既為炒股的豐厚利益所吸引，更為股市的高風(fēng)險而擔(dān)憂 趨避沖突 7 ⑻人在得意時感到精神爽快，事事順心，干什么都起勁，失意時，則整天愁眉不展，事事枯燥乏味 心境 ⑼在 應(yīng)激 狀態(tài)下，人可能兩種表現(xiàn)：①目瞪口呆，手足無措，陷于一片混亂之中。②急中生智，冷靜沉著，動作精確行動有力，及時擺脫險境。 火災(zāi)，地震，突遭襲擊，參加重要比賽，考試 應(yīng)激狀態(tài)出現(xiàn)的原因。 二、名詞解釋 心理學(xué) ：心理學(xué)史一門研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 差別感覺閾限 ：這種剛剛能引起新感覺的兩個刺激物的最小差別量。 思維 ：是人腦以間接地，概括的形式對客觀事物的本 質(zhì)屬性以及內(nèi)部規(guī)律性聯(lián)系的反映 遷移 ：是指已有的知識經(jīng)驗對解決新課題的影響。遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。 注意 ：是心理活動對一定對象的指向和集中 注意的分配 ：是指在同一時間內(nèi)，把注意指向兩種或幾種不同的對象與活動上。（眼觀六路耳聽八方） 自我意識 ：是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。 能力 ：是人們順利的完成某種活動所必備的個性心理特征。 知覺的恒常性 ：當(dāng)知覺的條件（距離、角度、照明等）在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺映像卻保持相對不變。 過度學(xué)習(xí) ：練習(xí)程度達到 150%的 學(xué)習(xí)。 1 應(yīng)激 ：是在出乎意料的緊急或危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。 三、簡答： 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？ ①教師應(yīng)向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，學(xué)生應(yīng)明了、理解觀察的目的和意義。 ②要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。 ③在觀察中加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 ④還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。 根據(jù)遺忘規(guī)律應(yīng)如何組織學(xué)生進行合理復(fù)習(xí)？ ①及時復(fù)習(xí) ②復(fù)習(xí)方式的多樣化 ③運用多種感官參與復(fù)習(xí) ④嘗試 回憶與反復(fù)識記相結(jié)合 ⑤合理分配復(fù)習(xí)時間 ⑥掌握復(fù)習(xí)的量 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ ①引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，增強創(chuàng)造意識。 ②保護好奇心，激發(fā)求知欲 ③加強發(fā)散思維的訓(xùn)練。 ④發(fā)展學(xué)生的想象力 ⑤培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性 無意注意產(chǎn)生的條件？ ①刺激物本身的特點： ②人的主觀狀況： 簡述不良情緒調(diào)節(jié)的方法（情緒健康與情緒調(diào)節(jié)） ①合理發(fā)泄 ②轉(zhuǎn)移 ③自我控制 ④自我安慰 ⑤幽默 ⑥升華 8 意志行動的（基本）特征是什么？ ①有明確的目的性 ②以隨意運動為基礎(chǔ) ③與克服困難相關(guān)聯(lián) 如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？ ①注重學(xué)生早起能力的培養(yǎng) ②加強知識和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ) ③社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ) ④要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素 馬斯洛的需要層次？ ①生理需要 ②安全需要 ③歸屬和愛的需要 ④尊重的需要 ⑤自我實現(xiàn)的需要 怎樣根據(jù)氣質(zhì)特征進行教育？ P155156（四條） “狼孩”故事的分析 P14 【 1】教育： 教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)，與社會生活經(jīng)驗的一種途徑 【 2】教育的個體功能主要體現(xiàn)在哪幾個方面？ 教育促進人的先天素質(zhì)得到發(fā)展，使生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能，其主要表現(xiàn)有三點： 1 教育促進人的先天因素得到發(fā)展，使心理生理素質(zhì)得以呈現(xiàn) 2 教育把人類在歷史進程中所形成的人類精神文明移植于個體之中 3 教育是按照一定的社會要求培養(yǎng)出合格的社會成員 【 3】簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想 1 教育要適應(yīng)自然不能違背自然，認(rèn)識自然的一部分要順應(yīng)自然地發(fā)展原則 2 系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)原則、方法 3 要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育 【 4】教育具有哪些社會屬性 1 歷史性 2 永恒性 3 相對獨立性 【 5】教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個階段？ 1 萌芽階段 2 獨立形態(tài)階段 3 馬克思主義教育階段 4 現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段 【 6】 20 世紀(jì)以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出那些新特點？ 1 教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生 2 教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和中青年脫盲 3 教育的民主化。教育民主 化首先是指教育機會均等，包括入學(xué)機會教育資源分配機會和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動，教育方式，教育內(nèi)容的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇機會 4 教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標(biāo)，辦學(xué)模式，教學(xué)形式，評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化它是社會生活多元化的人的個性化要求在教育上的反映 5 教育技術(shù)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化 【 7】簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律 1 個體身心發(fā)展的順序性 2 階段性 3 不平衡性 4 互補性 5 個別差異性 【 8】簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用 1 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提為個體的發(fā)展提供可能性 2 遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程 3 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用 【 9】試述為適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策略 1 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進的促進人的發(fā)展 2 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵實施以相應(yīng)的教育 9 3 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不隨意改動教育內(nèi)容和方法又注意可變性 ，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿? 4 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教 5 教育還要適應(yīng)個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展 【 10】現(xiàn)階段我國的教育目的 1999 年 6 月，中共中央，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就有道德 有理想 有文化 有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神 1 要求培養(yǎng)的人是”社會主義建設(shè)者和接班人因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能 力的統(tǒng)一 2 要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 3 適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力 【 11】我國建立學(xué)制的依據(jù) 1 生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 2 社會政治經(jīng)濟制度 3 青少年身心發(fā)展規(guī)律 4 人口發(fā)展?fàn)顩r 5 本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響 【 12】我國學(xué)制改革的基本原則 1 教育機構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu) 2 統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 3 普及與提高相結(jié)合 4 穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合 【 13】我國當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容？ 1 加強基礎(chǔ)教育，落實義務(wù)教育 2 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)基礎(chǔ)教育 3 穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路 4 重視成人教育，發(fā)展終身教育 【 14】現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？ 1 加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 2 強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限 3 中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 4 教育的國際交流加強 5 高等教育的類型日益多樣化 【 15】簡述教師勞動的主要特點？ 1 復(fù)雜性，創(chuàng)造性 2 連續(xù)性，廣延行 3 長期性，間接性， 4 主體性示范性 【 16】簡述教師應(yīng)如何熱愛學(xué)生 ？ 1 把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合 2 把愛與尊重信任相結(jié)合 3 要全面關(guān)懷學(xué)生 4 要關(guān)愛全體學(xué)生 5 對學(xué)生保持積極穩(wěn)定的情緒 【 17】簡述我國新型師生關(guān)系的特點？ 1 尊師愛生 2 民主平等 3 教學(xué)相長 4 心理相容 【 18】怎樣建立良好的師生關(guān)系？ 1 教師要樹立正確的學(xué)生觀 10 2 提高教師的自身修養(yǎng) 3 發(fā)揚教育民主 4 正確處理師生矛盾 【 19】如何建立教師的威信？ 1 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) 2 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 3 注重良好儀表，風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 4 給學(xué)生以良好的第一印象 5 做學(xué)生的朋友與知己 【 20】聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些素養(yǎng)？ 1 首先應(yīng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表 2 教師應(yīng)具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎(chǔ)知識和必備的教育科學(xué)知識 3 教師應(yīng)具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力和自我調(diào)控能力和反思能力 【 21】試述教師職業(yè)角色 1 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 2 從教師與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 3 從教師與課程 的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者 4 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放型教師 【 22】教學(xué)應(yīng)該遵循哪些規(guī)律？ 1 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 2 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 3 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 【 23】教學(xué)的基本特點？ 1 教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的 2 教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成 3 學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中的重要活動 4 教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一 【 24】教學(xué)基本任務(wù)？ 1 使學(xué)生掌握系統(tǒng) 現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能，技巧 2 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 3 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平 4 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力 5 養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì) 【 25】班級授課制的局限性 1 學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制，教學(xué)活動多由教師直接做主 2 實踐性不強，學(xué)生動手機會少，探索性，創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是接受現(xiàn)成的知識 3 難以照顧學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走 4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法的靈活性有限 【 26】論述 教學(xué)原則中的鞏固性原則 1 鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來 2 要在教學(xué)的全過程中加強知識的鞏固，鞏固知識并不是期末復(fù)習(xí)階段的事，而要貫穿于整個教學(xué)過程中 3 組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中占重要地位復(fù)習(xí)要抓住兩點①復(fù)習(xí)要及時，要抓住基本 11 的，規(guī)律性的知識，②復(fù)習(xí)的方式方法和內(nèi)容要多樣化要把經(jīng)常性復(fù)習(xí)，階段性復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)結(jié)合起來，使復(fù)習(xí)成為體系，逐步加深對知識的理解 3 教會學(xué)生記憶方法，記憶方法很多如，提出明 確的記憶任務(wù)，在理解的基礎(chǔ)上識記，注意調(diào)動多種感官等，教師要有目的地進行選擇并加以運用。 【 27】教學(xué)方法選擇的基本依據(jù) 1 教學(xué)任務(wù) 2 教學(xué)內(nèi)容 3 學(xué)生年齡特征 此外，教學(xué)方法的選擇