中階管理才能訓練系列之一部屬培育與啟發(fā)-文庫吧
2025-02-06 23:51 本頁面
【正文】 是怎么回事。他的回答當然不清楚且不得要領。 廖本善課長對郭大源說，為要晉升，就必須有相當?shù)臏蕚?，把交代下來的工作完成雖然也很重要，但只是這樣，還不能說有資格晉升。公司的晉升條件，當然是目前最能干而且將來也有希望會更進步的員工。有興趣參加活動這也很不錯，但是，自己不求上進的話，那就永遠無法保證晉升的機會。郭大源聽了課長此話后，就自我反省了。顯然地，他過分熱中于活動，對自己那一份工作，卻沒有時間支想如何改進做好。他以為升上主任以后，才去學習就可以 了 。 市 場 產 品 技 術 人 才 學 習 力 包袱 ？ 企業(yè)競爭是 學習力 的競爭 十倍速時代 不確定的年代 適應速度 反應速度 創(chuàng)新速度 變革速度 不是你在作什么 是人家在作什么 相對 的 比較 知識 歷練 經(jīng)驗 觀察 思考 機會 成功 ＋ ＝ HOW TO GET IT ？ 培育部屬的誤區(qū) ▲ 因果倒置，只憂慮沒基本起步？ ▲ 有無度之將無畏戰(zhàn)之兵？ ▲ 培育導向？ 只會批評而無培育方法 培育是誰的責任 交差了事有形式而無實質 日新月異的科技變遷進步、日漸高齡化的人力資源、工作場所與性質的重大變異，勢必需要一些對變化如魚得水、游刃有余的人員來應付。這些人員究竟從何而來？他們是未經(jīng)琢磨的璞玉，靜候一旁，等待有心人挖掘，還是已經(jīng)光芒盡露？ 所謂的干練之才到底是天生就具有能力，還是后天培養(yǎng)而成？ (二 ).主管人員輔助員工學習的要點 ▲ 消除障礙 消除不安感松弛緊張情緒 建立有效學習的環(huán)境 ▲ 喚起意愿 訴求于興趣關心及需求 訴求于經(jīng)由學習結果可獲得的利益 使與最近的經(jīng)驗及印象產生關連 ▲ 以學習者為中心的指導 用語需適合學習人員的程度 考慮集中注意力的限度、一時一事 使對方了解原由，以加深理解 配合理解程度來改變學習的方法 ▲ 實際上和實踐上的指導 使用實例，根據(jù)事實 現(xiàn)實工作或問題的關連性，以利工作的 推動及解決 要學習者來判斷正誤，并提出建言與指導 ▲ 活用成就感 對成功的學習加以贊賞 鼓勵自動自發(fā)地努力 ▲ 反復持續(xù) 反復運用及練習才可熟能生巧 類型 大致上的特征 激勵啟發(fā)的方法 對 象 分 類 新 進 員 工 ●對公司及工作仍然不甚明了 ●心里夾雜著恐懼與期待感 ●個性正直單純 ●要塑造出愉快的工作環(huán)境 ●由前輩帶頭示范 ●不斷地給他們灌輸知識 年 輕 員 工 ●夾雜熱烈意愿與疏離感 ●以 直線 的觀點來看待事物 ●對于工作仍然似懂非懂 ●使其擔負責任，托負任務于他 ●要適時適地經(jīng)常責罵、贊美他 ●讓他感受到公司所作的貢獻 干 練 員 工 ●對于份內的工作是有相當?shù)淖孕? ●非常重視經(jīng)驗與直覺 ●具有守舊的傾向 ●刺激他的優(yōu)越感 ●尊重他的經(jīng)驗 ●讓他實地感覺到公司所作的現(xiàn)獻 女 性 員 工 ●期望機會均等 ●希望從事?lián)撠熑蔚墓ぷ? ●沒有一輩子工作的打算 ●讓他知道這項工作的重要性 ●交辦事情不要啰哩巴嗦 ●積積聆聽對方建議，并酌情采納 因材施教的啟發(fā)要覽表 年 齡 分 類 20 至 29歲 ● 注重自己的生活及嗜好 猶勝于工作 ● 具有相當敏銳的感受性 ● 對事物采取二分化的觀 點 ● 讓對方體會出工作的快樂 ● 給對方分發(fā)饒有成就感的 工作 ● 有時要嚴、有時要體貼 30歲 至 39歲 ● 認定自己是為了生活而 工作 ● 追求有價值感的工作 ● 覺得自己是公司的中堅 主力 ● 要賦于大幅度的權限 ● 要向遠大的目標挑戰(zhàn) ● 要采用他的構想 40歲 以上 ● 認為自己是為工作而 活 的 ● 容易固執(zhí)于自己的優(yōu)點 、做法 ● 非常重視自己的立場 ● 要讓他負擔業(yè)績責任 ● 要挑起對方身為領導者的 自覺 ● 要讓對方從事高層次的新 任務 血 型 分 類 A 型 ● 個性踏實穩(wěn)重、不倦型 ● 尊重組織的規(guī)章及事物的原則 ● 自我克制的心甚強，個性內向 ● 要條理清晰地指令對方工作 ● 要尊守對方的自尊心 ● 要賦于遠大的的目標以交辦任務 B 型 ● 我行我素的獨行俠型 ● 不拘小節(jié) ● 具有前瞻個性的行動派 ● 要以豪爽的態(tài)度與人接觸 ● 要仔細聆聽對方的原由 ●
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