堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則_新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則-文庫吧
2025-01-20 06:40 本頁面
【正文】 的生活原型創(chuàng)造了機(jī)會。如果教師引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把它作為數(shù)學(xué)研究的材料，可以使他們感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，從而以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，堅(jiān)持教學(xué)方式活動化 新課標(biāo)指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程?！蔽覀冊谄綍r的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解決困惑，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。我們可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐和探索的內(nèi)容。如在講授余角、補(bǔ)角、對頂角的特殊關(guān)系時，可設(shè)計(jì)如下操作探索活動：讓學(xué)生用兩支筆擺成各種形狀，并說明相交所成的角之間具有何種特殊關(guān)系(如圖1)。此活動不僅使學(xué)生在操作、交流和探索的過程中對余角、補(bǔ)角、對頂角的概念有了認(rèn)識，而且使學(xué)生感受到兩支筆也能“玩”出數(shù)學(xué)。又如《圖形的初步認(rèn)識》一章中，立體圖形的名稱學(xué)生能很快接受，但多面體中的歐拉公式：頂點(diǎn)數(shù)＋面數(shù)－棱數(shù)＝2，則需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。實(shí)踐中，我是這樣做的：請學(xué)生數(shù)一下正四面體、正方體、正八面體、正十二面體、正二十面體具有的頂點(diǎn)數(shù)、棱數(shù)和面數(shù)，把結(jié)果記入下表，并算出最后一欄的結(jié)果。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，最后一欄的數(shù)是完全一樣的!整個公式得出過程自然，而且這里面有學(xué)生自己的勞動成果，自然比給出公式再讓死記硬背效果好得多。 讓學(xué)生擺一擺，動手操作；想一想，觀察思考；議一議，交流心得；使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一個純粹的x，y、n的符號運(yùn)算，而是充滿著探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去把握；把問題留給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案；把沖突留給學(xué)生，讓他們自己去討論；把時空留給學(xué)生，讓他們自己去交流。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1