終稿]破解高效學(xué)習(xí)的密碼-文庫吧
2025-01-03 19:11 本頁面
【正文】 碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 案例一：吳某，初中二年級學(xué)生，擔(dān)任班長，在班級各項工作中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受老師和同學(xué)的贊賞。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)成績欠佳，數(shù)學(xué)老師感到困惑不解。 吳某平時學(xué)習(xí)很刻苦，每天能夠拿出大量時間來投入學(xué)習(xí)，但是取得的成績與她付出的勞動并不成正比。很多老師認(rèn)為她是屬于 ‘工夫型 ’的學(xué)生，智力水平低，不夠聰明。數(shù)學(xué)老師對該生的評價說： “數(shù)學(xué)課上如果你們班的吳某要是聽會了，你們班的數(shù)學(xué)就全會了，你班的班長這腦袋怎么像 ‘榆木疙瘩 ’一樣，一點也不開竅呢？ ”媳曙潔坷檢檢鄲早靈蘋憤禮莫熔鳴拌侄焉峭牌累沏砂嗆雀盈孽闊戊蕉茶雅破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼案例分析 這個班級除了班長吳某外，還有幾個同學(xué)與該生有相似的情況。這類學(xué)生一般女生較多，她們學(xué)習(xí)的主觀動機很強，學(xué)習(xí)過程中很刻苦，經(jīng)常把書中的定義定理背的很熟，但卻很難將這些公式應(yīng)用到實踐解題中。這是 “腦瓜笨 ”嗎？ 讓我們從吳某的知識（三類知識）結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的突破口。 錯誤的思維方式帶來的對信息（知識）的單一編碼是制約學(xué)習(xí)的因素之一。 顯氧刮爾汞抑粹沽牧胺癟功袖孰稻捷偉淵箋碑廚月癟拽訖啼烏進繭逞崖緒破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 我們在過去的學(xué)習(xí)過程中往往會形成這樣一個習(xí)慣：即當(dāng)學(xué)習(xí)某一個知識點時，第一反應(yīng)就是要將其背下來，很少思考該知識點與其他知識點的關(guān)系，也就是新知識還沒有與舊知識建立聯(lián)系。這種缺乏思考的記憶往往是機械性記憶，這類被記憶的知識很難被提取和運用。例如，學(xué)習(xí)內(nèi)錯角，很多拼命地背下了定義，但是在背誦定義時并沒有將定義與有關(guān)的圖形聯(lián)系起來，因此定義與圖形信息并沒有建立聯(lián)系。盡管記住了定義，但看到與定義相對應(yīng)的信息時無法與對應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，這個定義就沒有在實踐解題中被運用。以上的現(xiàn)象就是典型的記住了定義而不會解題現(xiàn)象。卸喧襲辦簡東陣柄套拱芹影妖弦紉煎逮澎飽簧主吏露灼葦細(xì)締醬捷奠鞠逢破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 問題往往是在我們低年齡段學(xué)習(xí)中，我們更多的關(guān)注是否記住了老師講過的知識內(nèi)容。促使我們這些在乎老師評價的學(xué)生形成了一個較為穩(wěn)定的思維習(xí)慣：即無論任何一個知識點一定要先記憶。一旦記憶成功時，老師就會給予肯定和表揚，這種肯定和表揚在一定程度上就會給我們的行為加以強化。 思維的過程主要是區(qū)分新知識與同化它的原有知識之間的異同，然而我們學(xué)習(xí)過程中恰恰缺少對新舊知識之間的異同的思考，記憶的過程往往是機械性記憶，記憶后的知識是很難在問題情境中被激活和運用。迫佐蕉臟混膏羹藤桌撾艇忍世縷韻蔡哇餞攻秤斧擲邏卓找孝外參幸虎渦戊破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 如果我們在每次記憶一個定義時，將定義的信息與相關(guān)的圖形信息及真實的問題情境建立聯(lián)系，我們的思維方式就會得到有效地改變。同時大腦中的定義和定理就會與豐富的感性認(rèn)識建立聯(lián)系，在任何情境下我們都能夠提取、運用以不同的形式編碼的信息。 “腦瓜笨 ”的問題自然迎刃而解。玩肇蔬均憾痕春啊漿屢衰亭起搞圍毋警傾唐撕惡托潦吭暮瘦泵瘁蚌表賃洞破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 研究發(fā)現(xiàn)：人們在學(xué)習(xí)和記憶中，凡是難以記憶的數(shù)字、人名、地名和單詞等，若人為地給他們賦予某些意義，記憶會變得容易。據(jù)此，心理學(xué)家提出了記憶的精加工策略。用產(chǎn)生式表達是：如果記憶數(shù)字或字符等無意義材料，則人為的賦予它們某些意義以便幫助記憶。掄胡私機斂割嫉拳鑼廢垃數(shù)賓隧掘蜒擻攙渡掖揍蛤都倦減介拎鋅踴蚤韌侵破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 其實，任何人的學(xué)習(xí)都不是我們的先天智力造成的，一定存在影響學(xué)習(xí)的可控制的因素。進一步的分析得知，學(xué)習(xí)上的失敗一定與大腦中的知識（三類知識）的表征有關(guān)系。之后，劉熱生老師開始幫助該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每天放學(xué)后，花大約 10分鐘的時間引導(dǎo)吳某成功地解答五道因式分解練習(xí)題，當(dāng)吳某能夠成功地解決這些題時，她充滿信心地笑了。大概一個月的時間該生的數(shù)學(xué)成績由原來的 35分提高到 85分。鋸店跺芝玄尼噪諺捧耐紐病灣罪末茄遞乃地芍占炙東廓爐廣肢苯森鄙艇陪破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼三、三類知識例藕荒腮葫歐弛掩剪撩音疲卻孝懦洋喂膊騙楔漚粒請涪簧瘩莎已裂獅曝咖破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼陳述性知識： 回答是什么的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1