【正文】 與教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo) 為配合實(shí)景教學(xué)改革，在建設(shè)期內(nèi)，完成《 基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《審計(jì)》、《農(nóng)村會計(jì)》、《農(nóng)村審計(jì)》等 6 門課程的實(shí)景教學(xué)教材。 網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè) 建設(shè)期內(nèi)，擬建立網(wǎng)絡(luò)課堂，選取 2 門左右的專業(yè)課程試點(diǎn)，嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。 三、建設(shè)內(nèi)容 與 實(shí)施方案 （一） 推進(jìn) 校 政 校企對接 、 實(shí)行教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接， 完善工學(xué)結(jié)合 。 以 廣東省“十二五”規(guī)劃以及珠江三角洲發(fā)展規(guī)劃綱要 對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程， 強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育 。 與 廣東省財(cái)政廳、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接 。 推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，開設(shè)對口的珠算技術(shù)、會計(jì)電算化、會計(jì)職業(yè)道德等考證課程，力爭建立珠算、會計(jì)電算化以及會計(jì)從業(yè)資格證書的校內(nèi)考場。 校 政、校 企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 。初步擬定 與廣東省財(cái)政廳、廣藥 集團(tuán)等合作，開發(fā) 《農(nóng)村換屆審計(jì)》、《制造業(yè)成本核算與管理》等 校 政、校 企 合作課程。 （二） 強(qiáng)化實(shí)踐育人 ， 提 升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。 建設(shè)期內(nèi)，主要完成 4 間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、 3 個(gè)校外專業(yè)課堂、 3 家校內(nèi)公司（或基地）的任務(wù)。 4 間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 具體建設(shè)任務(wù)為： 擴(kuò)建 2 間會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室， 1 間 ERP 實(shí)驗(yàn)室， 1 間審計(jì)實(shí)驗(yàn)室 . 3 個(gè)校外專業(yè)課堂 建設(shè) 的具體名稱 為 ：制造業(yè)成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂，企業(yè)年度報(bào)表審計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂，農(nóng)村會計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂。 7 3 家校內(nèi)公司（或基地）的名稱： 廣東青年 會計(jì)師事務(wù)所， 廣東青年會計(jì)咨詢公司 、廣東農(nóng)村會計(jì)人才后續(xù)教育基地 等。 此外， 新增 90 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地 ，使 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地超過 100 家。 設(shè)計(jì)會計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐教 學(xué)體系 ，具體 如下： （ 1） 課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在有培養(yǎng)單項(xiàng)能力任務(wù)的課程中，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)并配備實(shí)訓(xùn)手冊，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。 （ 2） 課程綜合實(shí)訓(xùn)。在完成了全部的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后，我們在第四、五兩個(gè)學(xué)期安排了 180 學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為手工模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)與 ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，在校內(nèi)的會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室與 ERP 沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，由專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。 （ 3） 頂崗實(shí)習(xí)。在完成了全 部理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)訓(xùn)之后，在第六學(xué)期安排半年的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括手 工會計(jì)、電算會計(jì)、納稅申報(bào)、查賬等，在校外實(shí)訓(xùn)基地由專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。 （ 4） 就業(yè)前的崗位培訓(xùn)講座。聘請多年在某一崗位實(shí)際操作過的會計(jì)專家來校作專題講座 ,向?qū)W生傳授專業(yè)技能。 （ 5） 其他實(shí)訓(xùn)形式。如舉辦珠算 心算比賽、 點(diǎn)鈔比賽、 會計(jì) 專業(yè)知識競賽等。 （三） 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 ，實(shí)行課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。 分解職業(yè)能力 ， 推進(jìn)實(shí)景教學(xué) 。 我們擬與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一起，大力推行會計(jì)專業(yè)實(shí)景教學(xué)，真正實(shí)行校政、校企 聯(lián)合教學(xué)。具體步驟為： 第一， 能力分解（一般能力、定向能力）。一般能力的分解如 下 表 1 所示 ，分為 9 個(gè)模塊， 74 個(gè)分項(xiàng) ；定向能力的分解則 需 與特定單位商定 ，如農(nóng)村會計(jì)與審計(jì)，需要與財(cái)政廳農(nóng)村財(cái)務(wù)管理辦公室商定 。 第二， 設(shè)計(jì)各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，用于課堂理論教學(xué)。 第三， 推進(jìn)實(shí)景教學(xué)，對分項(xiàng)能力的教學(xué)， 在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地拍攝相應(yīng)的視頻短片，用于實(shí)踐教學(xué)。 第四， 挑選大二（大三）學(xué)生在假期頂崗實(shí)習(xí)。 8 表 1 會計(jì)電算化專業(yè) 一般 職業(yè)能力分解表 序號 能力 模塊 具體 能力 內(nèi)容描述 1 會計(jì)核算程序 能力 原始憑證的填制與審核能力 記賬憑證的填制與審核能力 總賬的設(shè)置、登記與試算平衡能力 明細(xì)賬的設(shè)置、登記與 試算平衡能力 日記賬的設(shè)置、登記與試算平衡能力 備查賬的設(shè)置與登記能力 賬務(wù)處理程序的設(shè)計(jì)與使用能力 會計(jì)檔案的整理與保管能力 2 企業(yè) 會計(jì) 核算能力 貨幣資金核算能力 往來款項(xiàng)的核算能力 存貨的核算能力 固定資產(chǎn)的核算能力 對外投資的 核算能力 無形資產(chǎn)的核算能力 職工薪酬的核算能力 流動負(fù)債 的核算能力 長期負(fù)債 的核算能力 營業(yè)收入與營業(yè)成本的核算能力 利潤形成與分配的核算能力 所有者權(quán)益 的核算能力 3 財(cái)務(wù)報(bào)表編制 與分析能力 資產(chǎn)負(fù)債表的編制能力 利潤表的編制能力 現(xiàn)金流量表的編制能力 償債能力的分 析能力 資產(chǎn) 營運(yùn) 能力的分析能力 企業(yè)獲利能力的分析能力 企業(yè)增長能力的分析能力 企業(yè)綜合分析的能力 上市公司的財(cái)務(wù)分析能力 4 成本會計(jì)核算能力 材料費(fèi)用的分配能力 人工費(fèi)用的分配能力 折舊費(fèi)用的分配能力 輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配能力 制造費(fèi)用的分配能力 完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的費(fèi)用分配能力 成本計(jì)算方法的設(shè)計(jì)與使用能力 成本報(bào)表的設(shè)計(jì)、編報(bào)與分析能力 9 序號 能力 模塊 具體 能力 內(nèi)容描述 5 出納實(shí)務(wù)操作能力 熟練使用珠算的能力 熟練使用各種點(diǎn)鈔技術(shù) 日記賬的設(shè)置、登記與試算平衡能力 貨幣資金的管理能力 各種結(jié)算方式的應(yīng)用能力 6 納稅申報(bào)與 稅務(wù) 核算能力 增值稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 消費(fèi)稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 營業(yè)稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 城市維護(hù)建設(shè)稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 教育費(fèi)附加的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 企業(yè)所得稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 印花稅、車船使用稅等小額 稅 種 的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 土地增值稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 耕地占用稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 契稅的計(jì)算、納稅申報(bào)與賬務(wù)處理能力 7 財(cái)務(wù)管理能力 財(cái)務(wù)預(yù)測的能力 項(xiàng)目投資的決策能力 證券投資的決策能力 資 產(chǎn)需要量的決策能力 籌資決策的能力 財(cái)務(wù)計(jì)劃的能力 財(cái)務(wù)控制與評價(jià)的能力 資產(chǎn)價(jià)值評估能力 8 審計(jì) 技術(shù) 能力 貨幣資金審計(jì)能力 銷售與收款循環(huán)審計(jì)能力 購貨與付款循環(huán)審計(jì)能力 生產(chǎn)與費(fèi)用循環(huán)審計(jì)能力 籌資與投資循環(huán)審計(jì)能力 審計(jì)報(bào)告的編寫能力 9 會計(jì)電算化能力 會計(jì)電算化系統(tǒng)管理能力 賬套初始化能力 日常業(yè)務(wù)處理能力 月末轉(zhuǎn)賬、對賬與結(jié)賬能力 財(cái)務(wù)報(bào)表的設(shè)置與數(shù)據(jù)處理能力 工資系統(tǒng)的管理與核算能力 固定資產(chǎn)系統(tǒng)的管理與核算能力 購銷存業(yè)務(wù)系統(tǒng)的管理與核算能力 10 會計(jì)電算化 專業(yè)定向培養(yǎng)的職業(yè)能力分解， 根據(jù)不同的方向，在大三第一學(xué)期完成，并相應(yīng)配備專業(yè)選修課程。 遵循職業(yè)規(guī)律，建立 “一專多能、一憑多證、 循序漸進(jìn)、定向 培養(yǎng)”的高技能人才 培養(yǎng)模式 。 （ 1） 一專多能。即以培養(yǎng)中小工商企業(yè)出納、會計(jì)為主（一專）， 適當(dāng)兼顧個(gè)性發(fā)展能力（多能）。在課程設(shè)置與授課內(nèi)容安排上均體現(xiàn) 這一思想。 一專：基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程均以加工企業(yè)為主線安排授課內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)置商品流通企業(yè)會計(jì)課程，稅務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化軟件應(yīng)用、會計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)等課程均以工商企業(yè)為主線安排授課內(nèi)容。 多能：在完成主要培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，兼顧 學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，設(shè)置一定數(shù)量的選修課。 （ 2） 一憑多證。即學(xué)生在校期間要取得大專文憑，并考取珠算等級證、會計(jì)電算化中級資格證、會計(jì)從業(yè)資格證、 初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格 等四個(gè)專業(yè)資格證書。這四個(gè)證書需依次取得， 即：珠算五級證或會計(jì)電算化中級資格證→會計(jì)從業(yè)資格證→ 初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格 。 （ 3）循序漸進(jìn)。 在課程體系設(shè)計(jì)上、授課內(nèi)容與時(shí)間安排上 循序漸進(jìn)，分段 設(shè)計(jì)： 第一階段，以取得珠算五級證或會計(jì)電算化中級資格證為人才培養(yǎng)目標(biāo)。與此相適應(yīng)主要開設(shè)計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、會計(jì)電算化中級考證培訓(xùn)等 課程 。 第二階段：以取得會計(jì)從業(yè)資格證為目標(biāo)。主要開設(shè)財(cái)務(wù)會計(jì)、出納實(shí)務(wù)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析等課程。 第三階段：以取得 初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格 為目標(biāo)，主要開設(shè)稅務(wù)會計(jì)、 經(jīng)濟(jì)法等初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格 考試 培訓(xùn)等課程。 （ 4）定向培養(yǎng)。在大三第一學(xué)期，設(shè)置 23 門定向?qū)I(yè)課程，如《農(nóng)村會計(jì)與審計(jì)》、《事業(yè)單位成本管理》、《企業(yè)年度報(bào)表審計(jì)》等課程。 建設(shè)期滿，會計(jì)專業(yè)（會計(jì)電算化、會計(jì)等）在校生規(guī)模達(dá)到 2500 人。培養(yǎng)方向 在 2020 年 3 個(gè)基礎(chǔ)上，再增加 3 個(gè)以上，使定向規(guī)模在 6 個(gè)以上。 11 （四） 建設(shè) 3 個(gè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制 。 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教