【正文】 績(jī)的優(yōu)秀高端技能型 會(huì)計(jì) 人才。 數(shù)量上，專(zhuān)兼職教師超過(guò) 100 名。 3 個(gè)證書(shū)的合格率達(dá)到 90%以上。 與 廣東省財(cái)政廳、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接 。 此外， 新增 90 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地 ，使 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地超過(guò) 100 家。聘請(qǐng)多年在某一崗位實(shí)際操作過(guò)的會(huì)計(jì)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座 ,向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)技能。 第二， 設(shè)計(jì)各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，用于課堂理論教學(xué)。 一專(zhuān)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程均以加工企業(yè)為主線安排授課內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)置商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)課程，稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)等課程均以工商企業(yè)為主線安排授課內(nèi)容。 第二階段：以取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為目標(biāo)。 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹(shù)立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù) ，專(zhuān)兼職教師總數(shù)達(dá)到 100 名以上，其中，兼職教師比例爭(zhēng)取達(dá)到50%。 （五） 實(shí)行職業(yè)教育與終身教育對(duì)接 《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā) 展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā) 2020 年 35 號(hào)文件）中，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)表述為，“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、滿(mǎn)足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，采用包括本科插班生、成人專(zhuān)升本、自學(xué)考試等多種途徑促進(jìn)在校高職學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)。 （八 ） 建立教學(xué)質(zhì)量 第三方評(píng)價(jià) 制度 項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)， 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同 參與的第三方人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位 滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。堅(jiān)持特色發(fā)展，充分發(fā)揮 會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)對(duì) 會(huì)計(jì) 專(zhuān)業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻 射作用，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。 本項(xiàng)目擬在大二的第一學(xué)期就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng) 、愛(ài)好，結(jié)合社會(huì)需求，進(jìn)行方向選擇，系部根據(jù)學(xué)生的選擇安排相應(yīng)的培養(yǎng)課程。在職業(yè)的教育方面，要著重于培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善和 主動(dòng)奮斗的意識(shí)和能力，而不僅僅是以把學(xué)生看作勞動(dòng)力而加以職業(yè)技能訓(xùn)練、并以實(shí)現(xiàn)低水平的初次就業(yè)為最終目的。 改變教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系的“三段模式”，所有課程安排均緊密?chē)@“基于信息化下的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)”為主線，從理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系出發(fā) ,以人文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力為基礎(chǔ)。 銜接教育教學(xué)過(guò)程， 改變教學(xué)模式，科學(xué)地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 。 第二， 手算和電算相結(jié)合 。我們擬在所有專(zhuān)業(yè)課程中安排 課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材與案例；通過(guò)陳述，討論；提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)；再由教師加以評(píng)點(diǎn)、總結(jié)與歸納，學(xué)生也可以繼續(xù)提問(wèn)與辯論。 改變考核、考試模式 18 理論教學(xué)的考試要建立以綜合測(cè)試、答辯、口試與筆試等方式相結(jié)合的新型考試模式，減少傳統(tǒng)試卷的比重。課題制作采取考評(píng)驗(yàn)收的方式進(jìn)行，以可行性、應(yīng)用性等考核指標(biāo)為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。使校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化，并能進(jìn)行科學(xué)的管理。 （ 2）每年派出 1 至 2 名青年教師到企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)實(shí)踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師 自身的操作能力。 實(shí)行督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為督導(dǎo)組成員，定期聽(tīng)課，針對(duì)聽(tīng)課情況給予建議。建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)體系，形成分析、評(píng)價(jià)、反饋制度，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境， 力求 達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時(shí) ，鼓勵(lì)系部 根據(jù) 會(huì)計(jì)電算化 專(zhuān)業(yè)的需要開(kāi)辟新的 校外 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 七、建設(shè)進(jìn)度 與 預(yù)期績(jī)效 （一）建設(shè)進(jìn)度 建設(shè)期滿(mǎn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)等）在校生規(guī)模達(dá)到 2500 人， 6個(gè)以上專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等。 不僅能 滿(mǎn)足 2500 名 規(guī) 模 在校生的培養(yǎng) 需求， 輻射校內(nèi)其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 還能為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)人員后續(xù)教育提供支撐 ，為支持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，穩(wěn)定農(nóng)村秩序提供會(huì)計(jì)與審計(jì)服務(wù) 。 科研團(tuán)隊(duì)（或研究機(jī)構(gòu)） 科研不是高職教育的主要目的，但高職教育不能缺失科研的推動(dòng)力量。 八 、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 3 項(xiàng)目建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè) 時(shí)間 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元） 1 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 20 2 課程與教學(xué)資源建設(shè) 50 3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 200 4 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 50 5 校企合作制度與管 理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 60 6 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 85 7 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 10 8 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 5 。 師資隊(duì)伍建設(shè)得以常態(tài)化、制度化。 建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 4 間， 硬件設(shè)備總值 240 萬(wàn)元 。 （六） 資金 保障 22 學(xué)院在前期的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)教學(xué)設(shè)備已投入 資金超過(guò) 100 萬(wàn)元，初步建成了會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室和手工會(huì)計(jì)模 擬實(shí)訓(xùn)室。 積極鼓勵(lì)和支持在職教師進(jìn)修提高；有計(jì)劃地分期分批 鼓勵(lì) 中青年教師到本科大學(xué)攻讀 博士 研究生，學(xué)院 自助部分 學(xué)費(fèi) ，并在工作量方面予以?xún)?yōu)惠政策 。以教學(xué)督導(dǎo)工作為核心，按照督教、督學(xué)、督管思路，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 (1)“院、系、教研室”三級(jí)教學(xué)管理體系； (2)“院、系、 輔導(dǎo)員 ”三級(jí)學(xué)生管理體系； (3) 有專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍； (4) 有教學(xué)秘書(shū)和行政秘書(shū)負(fù)責(zé)檔案、資料整理和保存。專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)是使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到復(fù)合型，不但具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，做到既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力。 （ 2） 擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模， 再選擇 90 個(gè)符合要求的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)， 使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 100 家以上，以便 滿(mǎn)足 800 名左右學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的要求。通過(guò)這些形式的培訓(xùn)與考核，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使之更好的適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)與崗位的需要。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們一致認(rèn)為，實(shí)景教學(xué)能改變目前的狀況。教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)大綱與要求，精選教材，收集有針對(duì)性的案例，編寫(xiě)教案，選擇課程內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)，建立反映知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的問(wèn)題群。 17 第四， 課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合 課內(nèi)實(shí)踐是指隨堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。 綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練 ， 以提高職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力。 其二、為了保證突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課，如第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了計(jì) 算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，第二、第三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化，第三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，做到計(jì)算機(jī)課程不斷線。 擬在 2020 年底成立主要由 校外專(zhuān)業(yè)人士參加的 會(huì)計(jì)電算化 專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革 ,以明確本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位以及為適應(yīng)崗位所需的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而 構(gòu)建以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線，依托理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，形成以人文素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。 高等職業(yè)教育不僅是使受教育者擁有職業(yè)的技能，還要具有與社會(huì)文明進(jìn)步相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，要有認(rèn)真做事的職業(yè)態(tài)度，較高的職業(yè)道德，以及如誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、孝敬、感恩等好的品質(zhì)，不僅要學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)做人。但不同的行業(yè)有不同的特征，同一 14 行業(yè)內(nèi)不同單位也各具特點(diǎn)，都需要花費(fèi)較多的時(shí)間成本去學(xué)習(xí)，才能做好會(huì)計(jì)為經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)的工作。堅(jiān)持 會(huì)計(jì)電算化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與 會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，主動(dòng)面向廣東省 支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè) , 以及農(nóng)林水地礦油等艱苦行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，成為 廣東省 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 在會(huì)計(jì)職業(yè)需求方面 的人力資源支撐。包括農(nóng)村審計(jì)證的考試、后續(xù)教育、審計(jì)證年檢等服務(wù)。 第三 ， 在校期間系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法，該方法對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象具有恒久的作用力。擬定在建設(shè)期內(nèi)，完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《農(nóng)村會(huì)計(jì)》、《農(nóng)村審計(jì)》等 6 門(mén)課程的實(shí)景教學(xué)教材。培養(yǎng)方向 在 2020 年 3 個(gè)基礎(chǔ)上，再增加 3 個(gè)以上，使定向規(guī)模在 6 個(gè)以上。 在課程體系設(shè)計(jì)上、授課內(nèi)容與時(shí)間安排上 循序漸進(jìn)，分段 設(shè)計(jì)： 第一階段，以取得珠算五級(jí)證或會(huì)計(jì)電算化中級(jí)資格證為人才培養(yǎng)目標(biāo)。即以培養(yǎng)中小工商企業(yè)出納、會(huì)計(jì)為主（一專(zhuān)）， 適當(dāng)兼顧個(gè)性發(fā)展能力（多能）。具體步驟為： 第一， 能力分解（一般能力、定向能力）。在完成了全 部理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)訓(xùn)之后，在第六學(xué)期安排半年的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括手 工會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、查賬等，在校外實(shí)訓(xùn)基地由專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。 4 間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 具體建設(shè)任務(wù)為： 擴(kuò)建 2 間會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室， 1 間 ERP 實(shí)驗(yàn)室， 1 間審計(jì)實(shí)驗(yàn)室 . 3 個(gè)校外專(zhuān)業(yè)課堂 建設(shè) 的具體名稱(chēng) 為 ：制造業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂，企業(yè)年度報(bào)表審計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂，農(nóng)村會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂。 以 廣東省“十二五”規(guī)劃以及珠江三角洲發(fā)展規(guī)劃