作文教學(xué)論文淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)-文庫吧
2025-01-03 13:26 本頁面
【正文】 洞乏味。二、指導(dǎo)初中生作文的方法，教師在指導(dǎo)初中生作文時(shí)，不妨從以下幾個(gè)方面入手：（一）幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。中學(xué)生寫作和其他文章的寫作一樣，無非是表達(dá)什么和怎樣表達(dá)的問題，①就“寫什么”看：內(nèi)容具有深刻性和廣博性。、千姿百態(tài)的社會(huì)生活和各式各樣的眾相人生等都在寫作文之列。而這一切的一切都來源于生活，因而我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。生活本身的豐富多彩是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，② 這種反映是以人的心理為中介的，因而作文教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。③ 愛山，愛水，愛名勝古跡，愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是因?yàn)檫@些愛，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下 些精彩的片段，學(xué)生將不再愁沒什么可寫，作文的內(nèi)容不會(huì)再空洞了。其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，讓學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。.學(xué)生熱愛生活，投身生活，觀察生活，并同時(shí)以日記或周記的形式把自己在日常生活中耳聞目睹感觸最深的事用文字記錄下來，把自己思想感情的歷程記錄下來，并保存好。這樣日積月累，就能獲得許多自己親身經(jīng)歷的材料，寫起作文來大腦就不會(huì)一片空白了。為了能提高學(xué)生寫作的主動(dòng)意識(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感?！拔恼潞蠒r(shí)而作”，“文以載道”，是我國語文教學(xué)歷來堅(jiān)持的傳統(tǒng)。教師在寫作指導(dǎo)中要幫助學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而 是把自己的真實(shí)生活感受，思想情感傳達(dá)給別人。④ 因此首先要有表達(dá)的欲望，表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，才能真正解決“為什么寫”和“寫什么”的問題。在“寫什么”中，除了直接積累材料外，還得間接地積累材料。所謂的間接積累，就是通過閱讀、摘抄、背誦等手段間接地從書籍、報(bào)紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲得寫作材料。其中，閱讀書籍最為常見，學(xué)生有了材料，寫作時(shí)就會(huì)情至文出、思到章成，徹底改變那種“無米下鍋”的窘迫情況，也就消除了畏懼心理。就“怎樣寫”看，文章的表達(dá)方式有記敘、議論、抒情、說明以及應(yīng)用文等，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚寫作的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生感到寫作文也不過如此。這樣學(xué)生便消除了畏懼心理，便主動(dòng)地參與到寫作中去。平時(shí)在學(xué)習(xí)講讀課文時(shí)著重剖
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