【正文】 自然景觀、宗教、民族，并可欣賞到精美的攝影作品。 —— 一個(gè)香格里拉國(guó)度。 —— 拉達(dá)香格里拉的游記。 活動(dòng)五：準(zhǔn)備一個(gè) 5 分鐘的電腦演示的幻燈片（ 610 張即可），來(lái)闡述你的網(wǎng)上搜索結(jié)果以及記錄片的拍攝構(gòu)思。其中穿插一兩條你們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過程中的有趣發(fā)現(xiàn)或獨(dú)特見解。同時(shí)還要交上一份參考資料清單，表明你們資料的來(lái)源。每一條后面要注明這條資料對(duì)你起到了什么樣的幫助。 【 作業(yè) 】 ： 閱讀完上述 案例以后，請(qǐng)你思考，在本案例中，教師使用了哪些類型的主題資源？教師使用這些資源意在達(dá)成什么目的？資源的實(shí)際使用成效如何？你有什么更好的建議或改進(jìn)意見？ 并將分析結(jié)果記入表 53 中。 表 53 主題資源使用情況分析記錄表 使用的資源種類 起什么作用 效果如何 你有什么改進(jìn)意見 活動(dòng) 2 設(shè)計(jì)主題資源 目標(biāo)： 能夠結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)資源框架；掌握選取與收集資源的方法。 步驟： ? 設(shè)計(jì)資源框架 ? 選取與收集資源 學(xué)習(xí)成果： ? 主題資源網(wǎng)站框架 ? 獲取資源的 方法或技巧 第 1步 設(shè)計(jì)資源框架 說(shuō)明： 在這個(gè)步驟，學(xué)員將結(jié)合一般網(wǎng)站構(gòu)建的框架，按照資源類型為自己的單元學(xué)習(xí)主題資源設(shè)計(jì)網(wǎng)站框架。 雖然對(duì)學(xué)習(xí)起支持作用的主題資源不一定都是數(shù)字化的，但是由于網(wǎng)絡(luò)媒體和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，圍繞一個(gè)特定學(xué)習(xí)主題來(lái)建設(shè)主題資源網(wǎng)站已成為目前教學(xué)資源建設(shè)的一個(gè)非常重要的方面。 為了使不同種類的教學(xué)資源能夠更有效地支持和促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)資源的建設(shè)上需要更加注重其主題針對(duì)性，要以學(xué)習(xí)主題（不僅僅是知識(shí)點(diǎn)）為主線來(lái)串聯(lián)和組織各種分散單一的學(xué)習(xí)資源，便于師生針 對(duì)不同主題查閱和利用相關(guān)的資源，有效地利用這些資源來(lái)解決實(shí)際問題，因此，在建設(shè)主題資源網(wǎng)站時(shí)應(yīng)將涉及主題單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)；此外，主題資源網(wǎng)站應(yīng)該是開放的、可不斷擴(kuò)展的，要讓所有參與主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的人既成為主題資源的利用者也成為主題資源的建設(shè)者，能夠及時(shí)增補(bǔ)在主題探究學(xué)習(xí)過程中形成的活動(dòng)案例及其他材料，使其中所有的資源類型和資源要素隨著教學(xué)實(shí)踐的展開而不斷地生長(zhǎng)和充實(shí)。 在一個(gè)較為完整的網(wǎng)站中存在著系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站的首頁(yè)是網(wǎng)站的初始頁(yè)面， 該頁(yè)面 上有清晰的導(dǎo)航和內(nèi)容規(guī)劃。 有 的 網(wǎng)站會(huì)在首頁(yè)之前增加一個(gè)歡迎頁(yè)面 ， 可 以把其 看作一個(gè)封面和入口，大多由圖片或動(dòng)畫為內(nèi)容 ， 沒有太多的信息內(nèi)容 。 在首頁(yè)之后就是一級(jí)欄目 ，若干個(gè)一級(jí)欄目一般風(fēng)格一致。 再往后就是二級(jí)欄目、底層欄目等，這些欄目大多延續(xù)上級(jí)欄目的風(fēng)格和框架。 一般網(wǎng)站頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)見圖 51 網(wǎng)站頁(yè)面關(guān)聯(lián)。 圖 51 網(wǎng)站頁(yè)面關(guān)聯(lián) 主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要，資源的 終端 用戶是教師和學(xué)生。對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō)，他們希望資源能夠提供 對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的支持，并且方便使用。主題資源不僅要提供與單元學(xué)習(xí) 主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中，教師可以按照主題， 選取所需要的專題活動(dòng)設(shè)計(jì)及其配套的資源，修改、增刪、改進(jìn)、完善，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對(duì)于學(xué)生用戶來(lái)說(shuō)，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí)，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間。 請(qǐng)學(xué)員 結(jié)合自己設(shè)計(jì)的主題單元，小組討論各自的主題資源網(wǎng)站框架。綜合 小組意見，完成表 5－ 4“主題資源網(wǎng)站框架” 。 表 5－ 4 主題資源網(wǎng)站框架 層 級(jí) 內(nèi) 容 網(wǎng)站的一級(jí)欄目 網(wǎng)站的二級(jí)欄目 網(wǎng)站的三級(jí)欄目 ?? 在 你 確定 了 主題資源網(wǎng)站框架以后， 如果你覺得有必要，也可以 參照?qǐng)D 5－ 2，使用思維導(dǎo)圖工具將網(wǎng)站框架表示出來(lái) 。 第 2步 選取與收集資源 說(shuō)明： 在這個(gè)步驟，學(xué)員將認(rèn)識(shí)到選取與收集的資源對(duì)單元學(xué)習(xí)主題支持的有效性，初步構(gòu)想自己的主題單元應(yīng)該選取或收集的有效資源。 在上一 活動(dòng) 中，我們了解到 各類 主題資源的分類 和功能 ，也認(rèn)識(shí)到了各種資源的教學(xué)功能。 請(qǐng)大家結(jié)合模塊 3 中選擇的 單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的主題，思考需要獲取并收集哪些資源？這些資源對(duì)于單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)有什么支持作用？ 參考上一步中設(shè)計(jì)的資源框架，根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的總體目標(biāo)，為其選擇并收集所需資源 。 在資源收集過程中，請(qǐng)注意記錄好資源的來(lái)源，為以后應(yīng)用資源做好準(zhǔn)備。相關(guān)資源可以記錄在表 55 “單元學(xué)習(xí)主題資源” 中 。 表 55 單元學(xué)習(xí)主題資源 主題資源類型 資源及其來(lái)源 資源名稱 資源來(lái)源 知識(shí)類 工具類 案例類 評(píng)估類 素 材類 提示 ：在主題資源獲取過程中，經(jīng)常會(huì)使用一些工具，如： ...... ...... 迅雷： 迅雷 （ Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它 能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。 同時(shí) 迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡，有效降低了服務(wù)器負(fù)載。 與它相類似的 下載軟件 還包括 網(wǎng)際快車 (FlashGet) 、 影音傳送帶 (Net Transport) 、 網(wǎng)絡(luò)螞蟻 (NetAnts) 等。 SnagIt 捕捉軟件： SnagIt 捕捉軟 件是一款 強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉 Windows下的屏幕，也能捕捉 DOS 下 的屏幕。 其 存盤支持的圖形格式很多 ，捕捉到的圖像 可被存為BMP、 PCX、 TIF、 GIF 或 JPEG 格式 。同時(shí)，它 還可以 將 捕獲 到的 屏幕操作保存為 AVI 文件。操作簡(jiǎn)便也是 SnagIt 的 特色之一 ， 整個(gè)過程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功 地 抓取圖片。 Windows 截圖工具 ： 在 Windows Vista 和 Windows 7 中內(nèi)置的截圖工具也是一款非常強(qiáng)大而且免費(fèi)的截圖工具，您可以使用截圖工具捕獲屏幕上任何對(duì)象的屏幕快 照或截圖，然后對(duì)其添加注釋、保存或共享該圖像。可以捕獲以下任何類型的截圖： ? “任意格式截圖”。圍繞對(duì)象繪制任意格式的形狀。 ? “矩形截圖”。在對(duì)象的周圍拖動(dòng)光標(biāo)構(gòu)成一個(gè)矩形。 ? “窗口截圖”。選擇一個(gè)窗口，例如希望捕獲的瀏覽器窗口或?qū)υ捒颉? ? “全屏幕截圖”。捕獲整個(gè)屏幕。 主題資源的有效性支持 單元學(xué)習(xí)主題資源不僅包含了對(duì)單元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持，也包含了對(duì)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者和單元教學(xué)組織者的支持，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （ 1）知識(shí)背景的支持：在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生的活動(dòng)要以一定的知識(shí)背景為基礎(chǔ)，需要調(diào)動(dòng)原有知識(shí)并且 結(jié)合其生活經(jīng)驗(yàn)，也需要吸收新知識(shí)和新技能來(lái)解決新問題。設(shè)計(jì)合理的主題資源為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供知識(shí)背景的支持。 （ 2）學(xué)習(xí)情境的支持：主題資源還起到為學(xué)習(xí)提供情境支持的作用，真實(shí)性的情境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供知識(shí)的有用性和有效性，將有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種多樣的解決問題的方法。 （ 3）活動(dòng)過程的支持：主題資源的不同類型為學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的不同階段提供相應(yīng)的支持，包括信息的收集、分析、歸納、評(píng)價(jià)，問題的解決，合作交流的開展等。 （ 4）交流合作的支持：借助信息技術(shù)工具，主題資源為學(xué)習(xí)者提供合作交流的支持。同時(shí)學(xué) 習(xí)共同體也可以為交流合作提供支持。 （ 5）學(xué)習(xí)支架的支持：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究過程中，由于缺乏足夠的研究能力，教師需要為其提供必要的學(xué)習(xí)支架，包括為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。 （ 6）反思總結(jié)的支持：學(xué)生自主學(xué)習(xí)要能夠從探究中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此反思總結(jié)尤其重要。反思評(píng)價(jià)工具及方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)提供支持。作為思維的指導(dǎo)者，教師本身也為學(xué)習(xí)者提供反思建模，為學(xué)生的思維過程提供學(xué)習(xí)的參照。 研討獲取資源的途徑 為單元學(xué)習(xí)主題選取和收集資源一般有三種途徑： 占有現(xiàn)成資源、修改已有資源和自主創(chuàng)建資源。請(qǐng)你結(jié)合各自學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組討論總結(jié)獲取資源的方法或技巧。綜合小組意見后，完成表 5－ 6“獲取資源的方法或技巧” 。 表 5－ 6 獲取資源的方法或技巧 獲取資源的途徑 方法或技巧 占有現(xiàn)成資源 如關(guān)鍵詞選擇技巧?? 修改已有資源 如使用相關(guān)軟件 創(chuàng)建主題資源 如使用相關(guān)軟件 注：請(qǐng)將填好的表格保存到“ \我的學(xué)習(xí)檔案袋 \我的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) \單元學(xué)習(xí)資源 \”中。 構(gòu)建主題資源列表 遵循主題資源對(duì)單元學(xué)習(xí)的有效支持原則，使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建主題資源列表（如圖 52主題資 源列表），初步選取并收集對(duì)單元學(xué)習(xí)主題能夠產(chǎn)生有效支持的資源，填充至主題資源列表中。 圖 52 主題資源列表 活動(dòng) 3 創(chuàng)建主題資源 網(wǎng)站 目標(biāo)： 梳理常用的各種類型的資源制作工具，掌握用 Microsoft FrontPage 2020 創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的方法；能夠獨(dú)立地創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站。 步驟： ? 梳理主題資源制作工具 ? 規(guī)劃主題資源網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格 ? 創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站 ? 共享與完善主題資源網(wǎng)站 學(xué)習(xí)成果： ? 主題資源網(wǎng)站建設(shè)風(fēng)格設(shè)計(jì) ? 創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的步驟和原則 ? 主題資源網(wǎng)站 第 1步 梳理主題資源制 作工具 說(shuō)明： 在這個(gè)步驟中，主講教師將 和 學(xué)員 一起梳理 常用的資源制作工具。 資源是創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站時(shí)需要考慮的一個(gè)重要因素，然而一般情況下，我們很難找到完全符合我們教學(xué)要求的資源，只能對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行加工處理。在教學(xué)中經(jīng)常用到的資源的類型有文本、圖形與圖像、音頻、動(dòng)畫和視頻。 如何對(duì)這幾種類型的資源進(jìn)行加工處理，下面我們來(lái)分別介紹。 文本 文本是我們表達(dá)和交流的重要媒體，也是教學(xué)中最重要的媒體資源，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，文本是必不可少的資源 。 常見的文本文件的格式有： .doc、 .txt、 .pdf、 .caj、 docx等。 文字的輸