《社會(huì)態(tài)度》ppt課件 (2)-文庫(kù)吧
2025-01-02 18:57 本頁面
【正文】 你猜測(cè)：?jiǎn)柧淼慕Y(jié)果會(huì)是什么？ 1. 社會(huì)態(tài)度與行為概述 ? 態(tài)度是個(gè)體的一種心理傾向，是行為的準(zhǔn)備狀態(tài)；行為是態(tài)度的外顯，是在態(tài)度的影響下顯現(xiàn)出來的對(duì)對(duì)象的具體反應(yīng)。 ? 一般情況下，態(tài)度和行為是一致的，有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的行為。 ? 如：愛慕與追求；熱愛與尊敬、孝順 ? 但在很多情況下，也會(huì)出現(xiàn)態(tài)度與行為的不一致。 ? 問卷結(jié)果：否定的回答幾乎占到 95%，即，不愿接待中國(guó)人們作客！ 2. 社會(huì)態(tài)度與行為不一致的原因 ?態(tài)度與行為為何有時(shí)一致，有時(shí)不一致？ ?關(guān)鍵在于態(tài)度只是決定行為的一種傾向性，而非必然性。態(tài)度并非決定行為的全部因素。 ?勒溫： B=f(PE) ? B=行為， P=個(gè)人因素， E=情境因素。 ? 一個(gè)人在某一情境中的行為，同時(shí)取決于個(gè)人的內(nèi)在心理因素和外在的環(huán)境因素。 3. 態(tài)度與行為不一致的條件與因素 ? 態(tài)度的一般性與行為的特殊性 ? 人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)總習(xí)慣先歸類再概括，認(rèn)識(shí)往往是對(duì)一類事物的認(rèn)識(shí)。由于態(tài)度對(duì)象也是一類事物、現(xiàn)象和人，所以具有一般性特點(diǎn)。 ? 而人每次行動(dòng)時(shí)，都指向具體對(duì)象，產(chǎn)生于具體社會(huì)情境，是特殊的。 ? 當(dāng)態(tài)度的一般性與行為的特殊性產(chǎn)生矛盾是，很容易導(dǎo)致二者不一致。 ? 社會(huì)規(guī)范 ? 行為是個(gè)人、社會(huì)等多重影響的函數(shù)，社會(huì)規(guī)范是非常重要的一方面。 ? 如：對(duì)冗長(zhǎng)會(huì)議、令人生厭演講者的鼓掌 ? 動(dòng)機(jī)、能力等個(gè)人因素 ? 當(dāng)態(tài)度與動(dòng)機(jī)發(fā)生沖突時(shí)，可能形成不一致。如：為何入黨 ? 能力也會(huì)造成態(tài)度與行為不一致。如：心有余而力不足 ? 情境壓力 ? 情境壓力強(qiáng)烈時(shí)，容易造成態(tài)度與行為不一致。 ? 價(jià)值與代價(jià) ? 價(jià)值：良藥苦口；代價(jià)：不強(qiáng)出頭，等待援助 4. 行動(dòng)意圖模式 ?費(fèi)希伯恩和阿澤恩： 一個(gè)人是否采取某一特定行動(dòng)的最直接的決定因素是意圖。意圖又取決于兩種變量，一是 行為者對(duì)該行為的態(tài)度 ，二是行為者的 主觀行為規(guī)范 ，它由個(gè)體所知覺到的特定的行為期待構(gòu)成。 三、社會(huì)態(tài)度的測(cè)量 ? 態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向，它無法被直接觀察到，但可以通過某些方法和技術(shù)間接地推測(cè)出來。社會(huì)心理學(xué)家在一開始研究態(tài)度之時(shí)，特別是在態(tài)度能夠預(yù)示行為的觀點(diǎn)支配下，十分注重對(duì)態(tài)度的測(cè)量，熱心于發(fā)現(xiàn)和確定態(tài)度，提出了許多態(tài)度測(cè)量的理論和技術(shù)。 ? 常用方法： ? 量表測(cè)量：量表法 ? 非量表測(cè)量：自由測(cè)量法（問卷法、投射法）、行為觀察法、生理反應(yīng)法 ?態(tài)度量表是測(cè)量態(tài)度的主要工具。量表是由社會(huì)心理學(xué)家根據(jù)特定的態(tài)度對(duì)象、采取科學(xué)的設(shè)計(jì)程序加以編制的，然后通過被測(cè)量者的自陳或自我報(bào)告來評(píng)定其對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的態(tài)度。 ?常用的量表測(cè)量有 ? 瑟斯頓量表（等距法） ? 李凱爾特量表（累加量表法） ? 語義差異量表 （ 1）瑟斯頓量表 ? 瑟斯頓在 1929年首創(chuàng)。 ? 搜集陳述 —— 專家評(píng)判、分類 —— 確定分值 —— 被試選擇陳述 —— 確定被試態(tài)度得分 （ 2）李凱爾特量表 ? 李凱爾特的態(tài)度問卷一般分為四類：（ 1）同意或不確定或否定；（ 2）多重選擇問題；（ 3）依序排列的五類別連續(xù)統(tǒng)一體；（ 4）登載社會(huì)沖突的報(bào)紙剪輯。 ? 第三類。陳述：“某教師的材料組織的很好?！? 1 2 3 4 5 ─────────────── 非常同意 非常不同意 ? 第四類。陳述：“據(jù)報(bào)道，在某拉美小國(guó)，當(dāng)?shù)胤送皆俅我u擊美國(guó)公民，并將美國(guó)國(guó)旗扯得粉碎。當(dāng)?shù)貎S民感到生命處在危險(xiǎn)之中，海軍陸戰(zhàn)隊(duì)將被派往那里保護(hù)這些僑民的生命和財(cái)產(chǎn)安全?！? 1 2 3 4 5 ─────────────── 非常同意 非常不同意 ? 李凱爾特量表的計(jì)分方法是累加技術(shù) ：賦值，加總。 (3)語義差異量表 ? 著重分析態(tài)度對(duì)象個(gè)體所具有的隱含意義，創(chuàng)立者是奧斯古德、蘇西和塔南鮑姆。 ? 該測(cè)量方法的基本前提是，態(tài)度由人們賦予關(guān)鍵詞或關(guān)鍵概念的意義所構(gòu)成，這些意義可以通過語詞聯(lián)想的反應(yīng)確定。 ? 2. 非量表測(cè)量 ? 量表測(cè)量方法有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有其自身的局限。常常為人論述的局限之一是，量表測(cè)量的基礎(chǔ)是被測(cè)量者的自我報(bào)告，但是，如果被測(cè)量者對(duì)自己的真實(shí)態(tài)度進(jìn)行掩飾，或者對(duì)量表測(cè)量不認(rèn)真，量表的價(jià)值就有問題。為了避免這類問題，社會(huì)心理學(xué)家采取各種辦法，比如象規(guī)定不記名、說明測(cè)量的科學(xué)意義等，但有時(shí)仍難以克服上述局限。 ? 在這種情況下，另一些研究者便在態(tài)度測(cè)量中發(fā)展出了一些不使用量表的測(cè)量方法。 （ 1）投射法 ? 投射法（ projective tesing）是間接地了解人們內(nèi)潛的心理活動(dòng)的一種方法。通常是向被試提供一種情境刺激，通過分析這一情境刺激在人們頭腦中所引起的聯(lián)想或想象來推測(cè)其所持有的態(tài)度。 ? 常用的投射法有圖畫測(cè)驗(yàn)、畫人測(cè)驗(yàn)和語句完成法 。 ? 畫圖測(cè)驗(yàn)法：讓被試觀看一幅幅的圖畫，同時(shí)要求被試根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解編一個(gè)故事，描述圖中的人和事。 ? 畫人測(cè)驗(yàn)法：要求被試用筆在紙上畫一個(gè)人，研究者根據(jù)被試的圖畫分析被試的態(tài)度。 ? 語句完成法：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1