高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量工程------兼談特色專業(yè)建設(shè)-文庫吧
2025-01-02 13:13 本頁面
【正文】 建問題。 ? (2)由于存在選擇，必須有可供選擇的人才培養(yǎng)模式菜單以及目標(biāo)菜單。因此，研究是必不可少的。（汕頭大學(xué)宏觀人才培養(yǎng)模式的設(shè)計案例；工科、醫(yī)科、新聞等專業(yè)的案例） (3)一旦作出選擇，就必須扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，沒有落實(shí)就沒有人才培養(yǎng)模式的改革。而落實(shí)的過程，會涉及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這為改革的進(jìn)一步深化提供了方向，避免了反復(fù)和勞民傷財?shù)拿つ俊? ? （ 2）要有落實(shí)那些選擇的方法 ? （有國外學(xué)者評論說：有可行之法卻無執(zhí)法之人；有絕妙之言，而絕無踐言之人?？梢姺椒ǖ闹匾? ? 這里的“方法”涉及很多方面，主要包括兩項(xiàng)： ? A 三個層次的人才培養(yǎng)模式涉及的課程編制方法。（中觀和微觀比較成熟，宏觀欠缺） ? B 對人才培養(yǎng)模式的落實(shí)進(jìn)行管理和評估的方法（包括質(zhì)量保障體系的構(gòu)建）。 ? 前一項(xiàng)需要進(jìn)行培訓(xùn)，后一項(xiàng)涉及的問題是本講座前面所談的第二件大事，即教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化問題。 ? 先來介紹宏觀的一些普遍模式，以及中觀和微觀的課程編制的方法。 以下是本科院校課程編制的一種普遍的宏觀模式 在一、二年級實(shí)施普通教育或通識教育，以達(dá)到寬口徑、厚基礎(chǔ)的目標(biāo) 普通教育階段，設(shè)置全校通選課程，實(shí)現(xiàn)理、工、文（社會科學(xué)）、藝（文學(xué)藝術(shù)）之間的相互滲透 二年級末或三年級初開始實(shí)行按主修或?qū)I(yè)方向培養(yǎng)。主修領(lǐng)域主要以課程模塊形式開出 不同系科可以根據(jù)自身特點(diǎn)對上述三點(diǎn)進(jìn)行變通 ? 對于職業(yè)院校和?？圃盒＃兴兺?。 ? 提示：這種模式并非唯一的模式，目前在中國比較普遍，但不要把這種模式當(dāng)成唯一模式。 培養(yǎng)方案編制的步驟或環(huán)節(jié) 以系為單位的課程編制的八個主要方面或環(huán)節(jié)（普通院校）： 目標(biāo)的設(shè)定 目標(biāo)的三個來源、目標(biāo)的層級性、目標(biāo)的表述 內(nèi)容的選擇 原則：適時原則、完整原則、經(jīng)濟(jì)原則 實(shí)踐原則、量力原則、滿足原則 內(nèi)容的程序和結(jié)構(gòu) 縱向結(jié)構(gòu)：連續(xù)性原則和程序性原則 橫向結(jié)構(gòu)：統(tǒng)合原則 學(xué)習(xí)者 原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、素質(zhì)發(fā)展 創(chuàng)造性的培養(yǎng)：五個保障系統(tǒng)（知識、思維、 動力、實(shí)踐、時間） 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段 教學(xué)資源 圖書、設(shè)備、設(shè)施 評價 目標(biāo)是否合理、目標(biāo)是否達(dá)到、如何檢驗(yàn) 課程的改進(jìn) 職業(yè)院校的培養(yǎng)方案的編制（分析法） 普通院校工科和醫(yī)科的案例借鑒 單門課程編制的 16個環(huán)節(jié)或步驟 確定你的教育思想或打算 給該課程擬一個標(biāo)題或名稱 擬訂一個所要講授的內(nèi)容的提綱 列出所要達(dá)到的“預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”（ intended learning outes,簡稱 ILOs) 將上述的 ILOs進(jìn)行分類，分為知識、技能、理解等 從這些 ILOs中提煉出中心問題 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和背景，擴(kuò)充上述 ILOs 確定所需要的新的有關(guān)概念和術(shù)語 為包含在 ILOs中的各種概念建立起概念樹 對擬發(fā)展的各種技能建立起流程圖 1陳述并闡明該課程的基本原理 1將 ILOs分解成大小適當(dāng)?shù)膯卧? 1確定 ILOs中的重點(diǎn) 1確定內(nèi)容的程序排列 1確定所要使用的教學(xué)方式 1對如何評價該課程做出計劃 （參見本校教師培訓(xùn)新聞學(xué)院教師教學(xué)大綱） 關(guān)于第三層次的人才培養(yǎng)模式問題 ? 這是一個微觀領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式問題，同樣涉及很多教育觀念的轉(zhuǎn)變問題，也與教學(xué)方法緊密聯(lián)系。 ? 具體的案例很多，如分散識字與集中識字問題、創(chuàng)造性的培養(yǎng)問題、問題教學(xué)、案例教學(xué)等。 ? 這里僅從教學(xué)領(lǐng)域最重要的目標(biāo)入手，來做一個剖析。（接第二個 PPT) 二、教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化問題 三、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建問題 （以上兩個問題略） 二、關(guān)于特色專業(yè)的建設(shè)問題 ? 汕頭大學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的基本情況 ? 目前，已先后批準(zhǔn)了 7個特色專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)、機(jī)械制造、土木工程、藝術(shù)設(shè)計、廣播電視新聞學(xué)、工商管理、法學(xué)。 ? 其中，多數(shù)是明確進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的專業(yè)，或者說，我校特色專業(yè)的建設(shè)是與人才培養(yǎng)模式改革緊密結(jié)合在一起的。 7個專業(yè)都是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)，但人才
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