工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐-文庫吧
2025-06-12 14:22 本頁面
【正文】 的技術(shù)型人才[12]?！肮こ獭笔强茖W(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過各種結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程，以最短的時間和精而少的人力做出高效、可靠且對人類有用的東西，屬于“應(yīng)用”范疇[13]。工程型人才主要利用自身系統(tǒng)的知識把學(xué)術(shù)型人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計 、工作規(guī)劃 、運行決策等的人才[12]。綜上，工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是介于學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)技能應(yīng)用型人才之間的創(chuàng)新人才，具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和技術(shù)推理能力，具有較強(qiáng)的工程意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和系統(tǒng)思維能力，具有團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力，具有工程設(shè)計和創(chuàng)新能力。三、 工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐人才培養(yǎng)模式是“人才培養(yǎng)”系統(tǒng)中一個最富于變化、最具活力的子系統(tǒng)，也是構(gòu)成要素最復(fù)雜的子系統(tǒng)。所謂 “人才培養(yǎng)模式”，是指培養(yǎng)主體為了實現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在一定的教育理念指導(dǎo)和一定的培養(yǎng)制度保障下設(shè)計的，由若干要素構(gòu)成的具有系統(tǒng)性、目的性、中介性、開放性、多樣性與可仿效性等特征的有關(guān)人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作樣式[14]。人才培養(yǎng)模式變化實質(zhì)上都是其構(gòu)成要素的變化，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也主要是對各構(gòu)成要素的革新或重組。 人才培養(yǎng)模式改革思路按照人才培養(yǎng)模式中的目的要素、內(nèi)容要素和方法要素對其進(jìn)行綜合改革。具體來說，目的要素包括培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，內(nèi)容要素包括課程體系及其教學(xué)內(nèi)容，方法要素包括教與學(xué)的方式方法、師資隊伍和實踐環(huán)境等。人才培養(yǎng)模式綜合改革的思路如圖1所示，由培養(yǎng)理念決定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格，按照培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計課程體系，在一定的培養(yǎng)制度保障下，按照課程體系的要求采取一定的教與學(xué)的方法以及師資隊伍和實踐環(huán)境建設(shè)。培養(yǎng)手段實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果 (人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等)輸送到社會，根據(jù)社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋和學(xué)校自身的要求進(jìn)行評價，根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和改進(jìn)培養(yǎng)手段。圖1 工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合改革思路 更新人才培養(yǎng)理念人才培養(yǎng)理念是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的起始條件，旨在回答“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”兩個問題。從哲學(xué)層面上講，人才培養(yǎng)理念的功能旨在揭示人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯與終極價值；從操作層面上講，旨在指導(dǎo)人才培養(yǎng)過程，包括培養(yǎng)的程序與環(huán)節(jié)等的設(shè)計與構(gòu)想。人才培養(yǎng)理念對人才培養(yǎng)模式其它要素的選擇與確定都產(chǎn)生著極其重要的影響，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)理念的更新是關(guān)鍵[5,14]。在大工程觀的視野下, 高等工程教育的任務(wù)是培育學(xué)生的責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)工程所需的基礎(chǔ)知識和基本能力、培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、指導(dǎo)學(xué)生建立基本的價值判斷能力、培養(yǎng)學(xué)生基本的社會活動能力[15]。這和工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵非常契合。以大工程觀為指導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工程人才成為高等工程教育歷史性的必然選擇[16]。針對工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵、大工程觀教育理念以及培養(yǎng)過程面臨的問題，結(jié)合西安郵電大學(xué)特色優(yōu)勢，緊緊圍繞信息通信行業(yè)對工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，以面向?qū)嶋H工程和應(yīng)用為導(dǎo)向，以工程實踐和項目驅(qū)動為手段，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為關(guān)鍵，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持教學(xué)和科研的統(tǒng)一，堅持產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，進(jìn)行了系統(tǒng)的改革和實踐。在進(jìn)一步明確具有行業(yè)背景的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，卓有成效地開展了一體化的課程體系建設(shè)、多樣化的實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、項目驅(qū)動的實踐教學(xué)體系建設(shè)、教研統(tǒng)一教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新、探索教學(xué)科研協(xié)同、學(xué)校企業(yè)協(xié)同的教學(xué)方法改革，取得了卓有成效的效果。在此基礎(chǔ)上，確立了“需求引導(dǎo)、項目驅(qū)動、強(qiáng)化實踐、教研統(tǒng)一、突出創(chuàng)新、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。 適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理念的具體化。按照人才培養(yǎng)理念，在充分考慮工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)共同確定了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息通信領(lǐng)域發(fā)展需要，掌握寬廣的人文知識、堅實的自然科學(xué)知識以及扎實的專業(yè)知識，具備工程實踐能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力，具有自主學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)的能力，能在專業(yè)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計、實現(xiàn)、應(yīng)用的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才。 集知識能力素質(zhì)一體化的培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體細(xì)化和分解，按照“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，分別以知識為基礎(chǔ)、能力為重點、素質(zhì)為拓展細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定在空間維度上具有橫向相互關(guān)聯(lián)性的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同一種結(jié)構(gòu)要求在時間維度上具有縱向相互關(guān)聯(lián)性的一體化培養(yǎng)規(guī)格：1）知識結(jié)構(gòu)要求：①掌握自然科學(xué)理論基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)知識；②掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識；③掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程理論；④掌握專業(yè)工程技術(shù)知識。2）能力結(jié)構(gòu)要求：①具有了解本專業(yè)領(lǐng)域的理論前沿、發(fā)展動態(tài)和獨立獲取知識的能力；②具有使用工程技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的能力具；③有較強(qiáng)的科學(xué)研究、工程實踐及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；④具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同工作與組織能力。3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：①具有良好的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)；②具有奉獻(xiàn)精神、人際交往意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；③具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)的工程實踐方法；④ 具有一定的國際化視野、求實創(chuàng)新意識。 以螺旋式上升能力培養(yǎng)為主線的一體化課程體系按照 “需求引導(dǎo)、項目驅(qū)動、強(qiáng)化實踐、教研統(tǒng)一、突出創(chuàng)新、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和特點以及課程體系的連貫性、系統(tǒng)性、完備性、融合性、先進(jìn)性和實用性，結(jié)合我校自身優(yōu)勢特色，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的、理論與實踐并重融合的、素質(zhì)教育融入學(xué)科專業(yè)知識和能力培養(yǎng)之中的、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一體化課程體系。課程體系以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，集中實踐環(huán)節(jié)為支撐，核心課程為基礎(chǔ)，一
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