教學論文教師角色論文：論初中信息技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變-文庫吧
2025-01-01 16:52 本頁面
【正文】 、教材是課堂教學的資源，教師和學生需要共同開發(fā)和利用這些資源。教師和學生需要共同開發(fā)和利用這些資源。教師需要進行資源的整合、分割、重新積極構(gòu)建，然后通過與學生的互動，形成豐富多彩、富有情趣、學生易于接受的知識。把教材的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、生成的教學資源，把課堂的“復制知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、生成的課堂，從而使學生主動的獲取知識。從這個方面來看，不僅僅學生是教學過程的參與者和知識資源的建構(gòu)者，教師更要把自己置于開放的環(huán)境中，成為課堂資源的積極建構(gòu)者。教師學習觀念的轉(zhuǎn)變當前教育的發(fā)展日新月異，新的教學理念層出不窮，社會的不斷進步，作為知識傳播者的教師，比一般的社會人更應注重自身的學習和提高，積極吸收和消化各種新的知識，來提高自己的教育教學能力，更好的為學生服務。作為信息技術(shù)老師，面對的形勢更加嚴峻和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)知識更新?lián)Q代是其他學科所無法比擬的，軟件更新?lián)Q代的加速，信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，學生能力的高速發(fā)展，要求信息技術(shù)老師要花更多的精力、時間和心血來提高自身素質(zhì)，提高對教學內(nèi)容的理解和認識，從而提高信息技術(shù)教學的效率，為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。例如在計算機的操作中，我們知道常常會出現(xiàn)多種方法，而學生對計算機操作的熟練程度絕不亞于老師，思維比教師更加活躍，如果
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