雙柏縣大麥地中心學校-文庫吧
2025-09-13 18:38 本頁面
【正文】 ? 6．課內習作每學年 16次左右。 第三學段： ? 1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 ? 2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍規(guī)個人的獨特感受，積累習作素材。 ? 3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。 ? 4．修改自己的習作，幵主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫觃范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。 ? 5．習作要有一定速度。課內習作每學年 16次左右。 導致我國農村學生口語交際能力差的主要因素有： 學生見識少。 家庭教育差。 語言環(huán)境惡劣。 少數民族地區(qū)低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)策略： （一）認真學習新的 《 語文課程標準 》 對口語交際教學提出的要求，準確把握它的培養(yǎng)目標和訓練目標。 （二）學會創(chuàng)造性地使用、開發(fā)教材，做到用教材教而不是教教材。 （三）說是基礎，聽是習慣，要并駕齊驅。 （四）針對學生語言特點，加強普通話口語交際訓練 （五）教師要努力規(guī)范和提高自己的口頭語言表達能力，做好學生的表率。 小學語文課程資源的開發(fā) 語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電規(guī)、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覓館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。 2020版課程標準對閱讀教學的要求 第一學段： 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。 3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50篇 (段 )。課外閱讀總量不少于 5萬字。 第二學段
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1