浙江省義烏中學(xué)吳加澍-文庫吧
2024-09-27 14:27 本頁面
【正文】 理教學(xué)追求的最高境界 ! 【 結(jié)論 】 物理課堂教學(xué)境界 ● 求 真 ● 向 善 ● 臻 美 —— 科學(xué)境界 —— 人文境界 —— 藝術(shù)境界 物理課堂教學(xué)境界 物理課堂教學(xué)境界 ● 太史公云： 高山仰止 ,景行行止 . 雖不能至 ,然心向往之 . 高山仰止 心向往之 理想的 教 育 教育的理 想 理想的教育是無人可及的 ,教育的理想?yún)s應(yīng)人皆有之 .我們探討教學(xué)境界的現(xiàn)實意義 ,正是在于對它的不懈追求和無限逼近的過程之中。 ◆ 高度 —— 不斷追求卓越 ◆ 寬度 —— 提升學(xué)識素養(yǎng) ◆ 深度 —— 學(xué)會哲學(xué)思考 物理教師專業(yè)成長追求 物理教師的學(xué)識素養(yǎng) 一 .有 底氣 —— 扎實的專業(yè)功底 二 .有 眼界 三 .有 根基 —— 寬廣的學(xué)科視域 —— 豐厚的文化底蘊 …… 物理教師的學(xué)識素養(yǎng) 一 .有 底氣 —— 扎實的專業(yè)功底 ● 閻金鐸： “ 四要 ” —— ◎ 要精通 中學(xué)物理 知識 ◎ 要熟悉 普通物理 內(nèi)容 ◎ 要明確 近代物理 觀點 ◎ 要了解 現(xiàn)代物理學(xué) 進展 物理教師的學(xué)識素養(yǎng) 一 .有 底氣 —— 扎實的專業(yè)功底 (扎實的專業(yè)知識 ) (較高的教學(xué)水平 ) (較強的實驗?zāi)芰?) ● 朱正元： “ 三術(shù) ” —— ◎ 學(xué)術(shù) ◎ 藝術(shù) ◎ 技術(shù) 物理教師的學(xué)識素養(yǎng) 一 .有 底氣 —— 扎實的專業(yè)功底 二 .有 眼界 —— 寬廣的學(xué)科視域 一位物理教師的教學(xué)內(nèi)涵是否深厚 , 往往取決于他的學(xué)科視域有多寬廣 . 學(xué)科視域 對所任教學(xué)科的內(nèi)涵及本質(zhì)的理解與把握 ● 第一層面 : 物理是一門 科學(xué) ● 第二層面 : 物理是一種 智慧 什么是物理 ? 自 20世紀(jì)中葉以來，在諾貝爾化學(xué)獎、生物及醫(yī)學(xué)獎，甚至經(jīng)濟學(xué)獎的獲獎?wù)咧校幸话胍陨系娜司哂形锢韺W(xué)的背景；反過來，卻從未有非物理專業(yè)出身的科學(xué)家問鼎諾貝爾物理學(xué)獎的事例。 “ 沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族 ” ● 第一層面 : 物理是一門 科學(xué) ● 第二層面 : 物理是一種 智慧 ● 第三層面 : 物理是一類 文化
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