淺淡在語文教學中如何實施“自主、合作、探究”學習方-文庫吧
2024-12-29 10:11 本頁面
【正文】 一種學習方式和學習過程，如：語文中探究學習是學生在語文實踐中 獲取知識、方法情感體驗的過程，探究的可以是文章的思想、內容也可以是語句之美、景色之美、情態(tài)之美、意境之美，也可以是學生領悟學習過程，領悟學習方法的過程。?探究?更重要的不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。 在語文教學中怎樣實施?自主、合作、探究?學習方式從以下五方面談起 創(chuàng)設情境，鼓勵質疑，激發(fā)自主探究欲望 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：?如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度而不動感情的腦力勞動， 就會帶來疲倦。?因此，教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要?弄懂?、?學會?知識和技能的欲望，愛因斯坦說：?提出一個問題比解決一個問題更重要。?創(chuàng)新呼喚著孩子們的提問，為此，教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學生的學習欲望。比如上《瀑布》這一課時，讓學生背對講臺，播放錄像讓學生仔細聽，爾后問：?剛才你們聽到了什么聲音，想想這聲音像什么？?有的學生回答：?嘩嘩的流水聲，就像大海的驚濤駭浪。?有的說：?像洪 水從山上直瀉下來的聲音。?這時，教師說：?瀑布為什么會發(fā)出這么巨大的聲音？瀑布是什么樣子的？請同學們轉身看錄像。?這時學生迫不急待地轉身看瀑布，當學生看得如癡如迷時，教師滿懷激情地朗讀詩歌第 3 兩節(jié)，?山路忽然一轉，啊，望見了瀑布的全身……時時吹來一陣風，把這吹得如煙、如霧、如尖。?在這里巧妙運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設教學情境，又特意讓學生背著講臺聽，激發(fā)了聯(lián)想，也激發(fā)了探究瀑布偉
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