淺淡在語文教學(xué)中如何實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方-文庫吧
2024-12-29 10:11 本頁面
【正文】 一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，如：語文中探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在語文實(shí)踐中 獲取知識(shí)、方法情感體驗(yàn)的過程，探究的可以是文章的思想、內(nèi)容也可以是語句之美、景色之美、情態(tài)之美、意境之美，也可以是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。?探究?更重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。 在語文教學(xué)中怎樣實(shí)施?自主、合作、探究?學(xué)習(xí)方式從以下五方面談起 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究欲望 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：?如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)， 就會(huì)帶來疲倦。?因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要?弄懂?、?學(xué)會(huì)?知識(shí)和技能的欲望，愛因斯坦說：?提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。?創(chuàng)新呼喚著孩子們的提問，為此，教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如上《瀑布》這一課時(shí)，讓學(xué)生背對(duì)講臺(tái)，播放錄像讓學(xué)生仔細(xì)聽，爾后問：?剛才你們聽到了什么聲音，想想這聲音像什么？?有的學(xué)生回答：?嘩嘩的流水聲，就像大海的驚濤駭浪。?有的說：?像洪 水從山上直瀉下來的聲音。?這時(shí)，教師說：?瀑布為什么會(huì)發(fā)出這么巨大的聲音？瀑布是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)身看錄像。?這時(shí)學(xué)生迫不急待地轉(zhuǎn)身看瀑布，當(dāng)學(xué)生看得如癡如迷時(shí)，教師滿懷激情地朗讀詩歌第 3 兩節(jié)，?山路忽然一轉(zhuǎn)，啊，望見了瀑布的全身……時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把這吹得如煙、如霧、如尖。?在這里巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又特意讓學(xué)生背著講臺(tái)聽，激發(fā)了聯(lián)想，也激發(fā)了探究瀑布偉
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