【正文】 。（ ① 復述大意和精彩情， ② 較完 整地講述小故事， ③ 簡要講述自己感興趣的見聞， ④ 寫想象的事物） 六、課標對口語交際的要求， 56 年級與人交流能 1 樂于參與討論，敢于 2 聽他人說話認真耐心，能 3 表達要有 4。（ ① 尊重理解對方， ② 發(fā)表自己的意見， ③ 抓住重點，并簡要轉述， ④ 有條理，語氣語調適當） 七、語文課標中，綜合性學習要求； 12 年級要達到： 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論； 結合語文學習、觀察大自然，用 1 或2 等方式表達自己的觀察所得，（ ① 口頭， ② 圖文， ③ 書面， ④ 資料） 熱心參加校園、社區(qū)活動。結 合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 八、課標要求。 34 年級的識字與寫字過程中，會使用 ①② 有初步獨立識字能力。（ ①字典， ② 詞典， ③ 識字卡， ④ 字母表） 九、課標要求 34 年級課內習作每年 ③ 次左右，（ ① 12 次， ② 14 次， ③ 16 次， ④ 18次） 十、課標要求，到了 56 年級要提高習作的能力，要學寫 ①② （ ① 讀書筆記， ② 常見應用文， ③ 記敘文， ④ 書信）， 40 分鐘能完成 ② 字的習作。（ ① 300 字， ② 400 字， ③ 450 字，④ 500 字）。 小學語文教師業(yè)務考試題試題集合語文業(yè)務考試題 理論部分（ 40%） 語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 語文課程的基本特點是（ ） （ ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。 語文學科個階段目標分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。 自然風光、（ ）、民俗風情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。 教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（ ）和 （ ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關系；遵循學生的（）和（ ），選擇教學策略。 語文教學要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 漢語拼音教學盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學說普通話、識字教學相結合。 1閱讀是（ ）、認識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學是（ ）、（ ）、（）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ ）、（ ）、（）和評價的能力。 1 （ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學生要說（ ）、（ ）、（），不說（ ）、（）、（ ），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。 1寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（ ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）準備過程的評價，重視對（ ）的評價，采用（）評價方式。 1古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄 。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。 1小學階段要認識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（ ）萬字以上。 1精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。（以上 16 各小題出自語文課程標準） 答案： 語文課程的基本理念有（ 全面提高學生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（ 努力建設開放而有活力的語文課程 ） 語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ） 是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。 語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 自然風光、（ 文物古跡 ）、民俗風情、（ 國內外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 教學建議：充分發(fā) 揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 1精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。 1寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達 ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價 ，采用（ 多種）評價方式。 語文學科教師業(yè)務考試模擬試題 語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。 語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 自然風光、（ 文物古跡 ）、 民俗風情、（ 國內外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在 寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 1精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。 1寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達 ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種）評價方式。 答案 一、選擇題 1A 2A 或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A 二、判斷題 1√ 2 3√ 4√ 5√ 6 7√ 8 9√ 10√ 三、填空題 1．（ 1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 （ 2）五嶺逶迤騰細浪 金沙水拍云崖暖 （說明： 出現(xiàn)一個錯別字扣 分；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字該空記 0 分。） 2．（ 1） 12 戈 （ 2）《水滸傳》 魯智深 （ 3）分（粗） 貪 （ 4）小處不可隨便（ 5）馬鞭鞭馬馬驚鞭 四、閱讀題 1． w227。i 是 2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人 近，而 / 日 中 時 / 遠 也。 3． ① 太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣 ② 誰說你知道的事情多呢 ? 4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。 5．早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。 6．認識 自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。 7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有 “ 還是 ” 等恰當詞語的扣 1 分） 8．做 面 → 吃 面 → 總結 9．試試自己的兒子想不想占便宜。 10．告誡 教訓 意味深長 諄諄教誨（關愛之情） 11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！ 五、簡答題 要點： ① 語文教學應在師生平等對話的過程中進行； ② 學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生 自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式； ③ 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習 小學語文新課程標準 (教師業(yè)務考試題 )練習及答案 一、填空題。 小學語文課程的 “ 三維目標 ” 分別指的是（ 知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。 （工具性 ）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（ 知識與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。 課程目標的總目標部分一共 10 條，第 3 條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法 ）。 語文教學應充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導（ 合作）、（自主）、（探究）的學習方式。 語文課程應致力于學生 ( 語文素養(yǎng) )的 形成和發(fā)展。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的 (主人 )，教師是學習活動的 (引導者 )和 ( 組織者 )。 語文課程標準將原來的中高年級 “ 以寫記敘文為主 ” 改成了 “ 能寫（ 簡單的紀實作文和想象作文） ” 。 二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內。 關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱 “ 新課標 ” ）的觀點是：（ D ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工 具性、思想性與人文性的統(tǒng)一 第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 新課標學段閱讀目標要求中的第 7 條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ B ） A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段 閱讀教學過程是：（ D ） A、學生與文本之間對話的過程。 B、學生與教師之間對話的過程。 C、教師與文本之間對話的過程。 D、學生、教師、文本之間對話的過 程。 鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A ） A、在各科教學活動以及日常生活中。 B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內。 關于課程的基本理念， “ 新課標 ” 正確恰當?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學生的語文素養(yǎng)。 ② 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ③ 努力建設開放而有活力的語文課程。 ④ 正確把握語文教育的特點。 A、 ①②③④