【正文】 《漢語拼音字母表》 三、語文課標要求。 12 年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話 地朗讀課文。（ ① 正確，② 流利， ③ 有感情， ④ 有節(jié)奏） 四、語文課標要 求， 34 年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會 1 號與 2 號的不同用法，了解 3 號的一般用法 .（ ① 句號， ② 逗號， ③ 冒號， ④ 引號， ⑤ 嘆號， ⑥ 破折號） 五、課標對口語交際的要求： 12 年級聽故事，看音像作品，能 1 能 2 能 3。（ ① 復(fù)述大意和精彩情， ② 較完整地講述小故事， ③ 簡要講述自己感興趣的見聞， ④ 寫想象的事物） 六、課標對口語交際的要求， 56 年級與人交流能 1 樂于參與討論，敢于 2 聽他人說話認真耐心，能 3 表達要有 4。（ ① 尊重理解對方， ② 發(fā)表自己的意見， ③ 抓住重點，并簡要轉(zhuǎn)述， ④ 有條理，語氣語調(diào)適當） 七 、語文課標中，綜合性學(xué)習(xí)要求； 12 年級要達到： 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論； 結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1 或 2 等方式表達自己的觀察所得，（ ① 口頭， ② 圖文， ③ 書面， ④ 資料） 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 八、課標要求。 34 年級的識字與寫字過程中，會使用 ①② 有初步獨立識字能力。（ ①字典， ② 詞典， ③ 識字卡， ④ 字母表） 九、課標要求 34 年級課內(nèi)習(xí)作每年 ③ 次左右，（ ① 12 次， ② 14 次， ③ 16 次， ④ 18次） 十、課標要求，到了 56 年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫 ①② （ ① 讀書筆記， ② 常見應(yīng)用文， ③ 記敘文， ④ 書信）， 40 分鐘能完成 ② 字的習(xí)作。（ ① 300 字， ② 400 字， ③ 450 字，④ 500 字）。 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語文業(yè)務(wù)考試題 理論部分（ 40%） 語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教學(xué)的基本特點 ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而活力的語文課程 ） 語文課程的基本特點是（ 人文性和工具性 ） （ 語文 素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的 基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文 實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（ 知識與能力 ）、（ 過程與方法 ）、（ 情感態(tài)度與價值觀 ）三個維度設(shè)計。 語文學(xué)科個階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ） 四 個方面提出要求。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（ 創(chuàng)造 性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ 實踐性 ）和（ 綜合性 ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（ ），選擇教學(xué)策略。 語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。 1閱讀是（ 收集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（ 獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（ 教師 ）、（ 學(xué)生 ）、（ 文本 ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué) 生具有（ 感受 ）、（ 理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表達 ）、（ 評價 ）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實話 ）、（ 心里話 ），不說（ 假話 ）、（ 空話 ）、（ 套話 ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（ ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）準備過程的評 價，重視對（ ）的評價，采用（）評價方式。 1古詩名句填空：欲窮千里目，（ 更上一層樓 ）。（ 生當作人杰 ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。 1小學(xué)階段要認識（ 3500 ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ 100 ）萬字以上。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。（以上 16 各小題出自語文課程標準） 答案： 語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（積極倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ） 語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。 語文學(xué)科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體 現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) ，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ）， 是否表達了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達 ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種）評價方式。 語文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題 語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。 語文學(xué)科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間 對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段 的目標，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達 ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種）評價方式。 小學(xué)語文新課程標準 (教師業(yè)務(wù)考試題 )練習(xí)及答案 一、填空題。 小學(xué)語文課程的 “ 三維目標 ” 分別指的是（ 知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。 （工具性）與（人文性）的統(tǒng) 一，是語文課程的基本特點。 課程目標按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（ 知識與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。 課程目標的總目標部分一共 10 條，第 3 條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法 ）。 語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)（ 合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 ( 語文素養(yǎng) )的形成和發(fā)展。 語文教學(xué)應(yīng)在師生平 等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的 (主人 )，教師是學(xué)習(xí)活動的 (引導(dǎo)者 )和 ( 組織者 )。 語文課程標準將原來的中高年級 “ 以寫記敘文為主 ” 改成了 “ 能寫（ 簡單的紀實作文和想象作文） ” 。 二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱 “ 新課標 ” ）的觀點是：（ D ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一 第一學(xué)段新 課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第 7 條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（ B ） A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段 閱讀教學(xué)過程是：（ D ） A、學(xué)生與文本之間對話的過程。 B、學(xué)生與教師之間對話的過程。 C、教師與文本之間對話的過程。 D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生 ：（ A ） A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。 B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 關(guān)于課程的基本理念， “ 新課標 ” 正確恰當?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ② 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 ④ 正確把握語文教育的特點。 A、 ①②③④ B、 ①③④② C、 ②③④① D、 ①④②③ 關(guān)于第一學(xué)段識字與寫 字，新課標提出：（ A ） ① 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 ② 1～ 2 年級要多認少寫。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。 ④ 初步感受漢字的形體美。 A、 ①②③④ B、 ③④ C、 ②③④ D、 ①③④ 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（ B ） ① 朗讀 ② 分角色讀。 ③ 表演讀。 ④ 默讀 A、 ①②③④ B、 ①④ C、 ②③ D、 ③④ 綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C ） ① 合作精神 ② 創(chuàng)新意識 ③ 參與程度 ④ 探究精神 A、 ①②③ B、 ③④ C、 ②④ D、 ①②③④ 學(xué)生作文修改的評價要：（ D ） ① 注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ② 注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③ 注意考察學(xué)生修改作文過程 ④ 注意考察學(xué)生修改作文方法 A、 ① B、 ①③ C、 ①③④ D、 ①②③④ 四、分析