【正文】 活的勇氣。 2． “ 馬踏飛燕 ” 是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。 3．從 “ 我們總能熬過去的！ ” 句子中的 “ 熬 ” 字，你 體會(huì) 到了什么？ 體 會(huì) 到 了 漁 夫 能 夠 幫 助 他 人 的 品質(zhì)。樸實(shí)，是一種最真切的美。當(dāng)你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄 (ǎi)足以使你幻覺頓生。 2．給第 4 自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。黃山真險(xiǎn)?。∩?“ 天都峰 ” 的山路幾乎是直上直下，與地面形成九十度直角 ，非得拉著鐵索，才能爬上去。 第十題： 參考答案及評(píng)分依據(jù)： 1．疑問句：你看怎么辦？ 反問句：同死人呆在一起怎么行！ 2．動(dòng)作：皺 騷； 神態(tài)：嚴(yán)肅 憂慮 3．參考答案：漁夫是個(gè)勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。 （工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 ④ 初步感受漢字的形體美。初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精 神分析下面的案例） 一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。 悄悄 —— 我們聽不懂小魚的悄悄話。案例中老師的做法顯然不對(duì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。的確， “ 積累 ” 不失為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。好像強(qiáng)調(diào)了積累，就會(huì)磨滅了學(xué)生的靈性和阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，其實(shí)這是一種誤解，是一種機(jī)械認(rèn)識(shí)論。 ” 管子說(shuō)： “ 海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。古語(yǔ) “ 積學(xué)以儲(chǔ)寶，厚積以薄發(fā) ” ，說(shuō)的正是這個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說(shuō)錯(cuò)話，提筆寫錯(cuò)字。語(yǔ)感的積累，要靠閱讀獲得。積累的途徑，概括起來(lái)說(shuō)有以下幾條： 1．從教材、名著、報(bào)刊中積累 從教材、名著、報(bào)刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。 3．從大 自然中積累 從大自然中積累我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條途徑。 ” 做一個(gè)學(xué)習(xí)上的和生活上的有心人，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的重要保證。 “ 荀有恒，何須三更眠五更起 ” ，說(shuō)的就是 “ 恒 ” 的重要性。 是語(yǔ)文課程 的 基本特點(diǎn)。 能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié) ）。教學(xué)內(nèi)容的確定， (教材 )的選擇，( 教學(xué)環(huán)節(jié) )的設(shè)計(jì)，都應(yīng) 有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 小學(xué)語(yǔ)文 教師業(yè)務(wù)考試 題 （新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（ 29 分） (工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。能讀準(zhǔn)（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調(diào) ）和（整體認(rèn)讀音節(jié) ）。 是（人類文化） 的 重要組成部分。 “ 勤 ” ，能讓一片荒地長(zhǎng)出糧食；“ 勤 ” ，也能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的天地結(jié)出碩果。掌握了積累的方法，我們積累時(shí)才會(huì)事半功倍。我可以通過觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動(dòng)的過程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場(chǎng)景中去積累。 ” 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。平常我們常常會(huì)看到這樣一種情形：同一段文字，有的學(xué)生讀幾遍也不知所云，有的學(xué)生讀一遍就知道這一段文字的內(nèi)容。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個(gè)不同的層面，下面簡(jiǎn)述其概： 1．積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個(gè)層面。新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程，無(wú)論是必修，還是選修，也無(wú)論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 ” 又說(shuō)： “ 積 斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子。還有許多學(xué)生對(duì)積累的認(rèn)識(shí)膚淺簡(jiǎn)單，認(rèn)為積累不過是記住幾個(gè)詞句而已。 一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容． ４、 一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果． ５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好 二、簡(jiǎn)答題（ 10 分） 聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 與 1992 年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》， 2022 年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在以下方面： 定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí) 目標(biāo)，適當(dāng)降低要求． 考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求． 強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出＂能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字． “ 識(shí) ”“ 寫 ” 分開，提出 “ 認(rèn)識(shí) ” 和 “ 學(xué)會(huì) ” 兩種目標(biāo)． 新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少．在 “ 量 ” 方面，提出 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆 順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。認(rèn) 識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。 ② 1～ 2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A ） A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 (主人 )，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 (引導(dǎo)者 )和 ( 組織者 )。 5． 參考答案： （ 1）領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)； （ 2）能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈； （ 3）培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感； （ 4）積累寫作素材 ?? 一、填空題。 3． “ 瑯瑯的 ” 與 “ 一陣陣 ” 交換位置。選擇你印象最深的一次活動(dòng)，自擬題目，寫一篇不少于 400 字的作文，重點(diǎn)寫清楚參加活動(dòng)的經(jīng)過，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。 ‖ 1． “ 劈地摩天 ” 的 “ 摩 ” 用部首查字法，先查 _廣 ____部，再查 __12_____畫。 ‖ 湖上泛舟，方知幽靜中的無(wú)限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無(wú)邊無(wú)際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng)略隱天蔽地的幽邃 (su236。天空湛藍(lán)。 ” 1．用 “ ” 劃出一句疑問句，用 “ ” 劃出一句反問句。 ” 九、修改病句（改在原句上）。 12 分 (2%+3%+2%+1%+2%+2%) 1． 這學(xué)期，我積累了不少名人名言、格言或諺語(yǔ)，最有啟迪教育的一句是 ：人的生命是有限 的 ， 為 人 民 服 務(wù) 是 無(wú) 限 的 ， 我 要 把 有 限 的 生 命 投 入 到 為 人 民 服 務(wù) 當(dāng) 中去。n” 的漢字。 5 分 ku237。 五、論述題。 丟 —— 上街時(shí)，毛毛把 爸爸丟了。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō) 出 “ 慢著！ ”“ 等一等！ ”“ 別射！ ” 而當(dāng)教師問 “ 為什么不能射？ ” 時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 A、 ①②③④ B、 ③④ C、 ②③④ D、 ①③④ 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（ B ） ① 朗讀 ② 分角色讀。 關(guān)于課程的基本理念， “ 新課標(biāo) ” 正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（ 知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間 對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。 1寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ）， 是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 1古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（ 更上一層樓 ）。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（ 創(chuàng)造 性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（ 實(shí)踐性 ）和（ 綜合性 ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（ ），選擇教學(xué)策略。 34 年級(jí)的識(shí)字與寫字過程中，會(huì)使用 ①② 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。能讀準(zhǔn) 3 和 4 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。 ① 傳授知識(shí) ② 朗讀背誦 ③ 語(yǔ)文實(shí)踐 ④ 多習(xí)作 閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ③ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ① ）閱讀，推進(jìn)（ ② ）閱讀。 1~2 年級(jí)將 “ 大綱 ” 中偏于要求的表述（ “ 掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首 ” ）改為偏于的表述（ “ 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（正確；流利； 有感情） 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 一、填空題 語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的 _世界觀 ______、 __人生觀 _____、 ___價(jià)值觀 ____。能說(shuō)普通話。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式） 課程目標(biāo) ____九 ___年一貫整體設(shè)計(jì)。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。 ，是讀者運(yùn)用自己 的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。 二、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。 ，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有 ﹙ 生活實(shí)踐 ﹚ 的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和 ﹙ 聯(lián)系發(fā)展 ﹚ 的觀點(diǎn)。 6.聽說(shuō)讀寫宜并重 ，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓 ﹙讀寫訓(xùn)練﹚ ，而且要抓 ﹙聽說(shuō)訓(xùn)練﹚ 。每小題 2 分，共 8 分 ) 2022年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 (ABCDE) (ADE) (ACDE) 遣詞造句的能力 D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力 段成篇的能力 進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是 (ABCD) 四、名詞解釋 (每小題 4 分，共 16 分 ) 1.文道統(tǒng)一 “ 文 ” 即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫作方法等， “ 道 ” 指文章的思想內(nèi)容。 五、簡(jiǎn)答題 (每小題 5 分，共 20 分 ) 。 ① 要 “ 通阻 ” 和 “ 開源 ” ② 改進(jìn)命題方法，淡化審題要求 ③ 要借鑒，不要機(jī)械模仿。（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀） 課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系， ___螺旋 ____上升，最終全面達(dá)成 __總目標(biāo) _____。初步具備 __收集 ____和 __處理信息 ____的能力。（平 等對(duì)話） 1教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 _組織 ______者和 __引導(dǎo) _____者。（文化功能人文學(xué)科） 。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間） 課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、。 ① 工具性與實(shí)踐性 ② 人文性與實(shí)踐性 ③ 工具性與人文性 ④ 可讀性與實(shí)踐性 考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（ ② ）。（ ① 正確，② 流利， ③ 有感情， ④ 有節(jié)奏） 四、語(yǔ)文課標(biāo)要 求， 34 年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過程中，能體會(huì) 1 號(hào)與 2 號(hào)的不同用法，了解 3 號(hào)的一般用法 .（ ① 句號(hào)， ② 逗號(hào)， ③ 冒號(hào)， ④ 引號(hào)， ⑤ 嘆號(hào)， ⑥ 破折號(hào)） 五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求： 12 年級(jí)聽故事，看音像作品，能 1 能 2 能 3。 小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試題 理論部分（ 40%） 語(yǔ)文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng) ）、（ 正確把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而活力的語(yǔ)文課程 ） 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ 人文性和工具性 ） （ 語(yǔ)文 素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的 基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 1閱讀是（ 收集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（ 獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。（ ），要留清白在人