【正文】 、學生與教師之間對話的過程。 ④ 默讀 A、 ①②③④ B、 ①④ C、 ②③ D、 ③④ 綜合性學習的評價應著重于學生的：（ C ） ① 合作精神 ② 創(chuàng)新意識 ③ 參與程度 ④ 探究精神 A、 ①②③ B、 ③④ C、 ②④ D、 ①②③④ 學生作文修改的評價要：（ D ） ① 注意考察學生修改作文內(nèi)容 ② 注意考察學生修改作文態(tài)度 ③ 注意考察學生修改作文過程 ④ 注意考察學生修改作文方法 A、 ① B、 ①③ C、 ①③④ D、 ①②③④ 四、分析題。培養(yǎng)良好的寫字習慣。 老師不假思索就把這些句子打 “” ，理由是句式不符合人的語言表達習慣。 ch227。 3． 學之， 問之， 思之， 辨之。在劈地摩天的黃山爬得雙腿如山一般重，再來到北麓的太平湖，那種感覺像痛飲茅臺酒的酣暢后，細吮毛峰茶的舒坦。或許這就是寄情山水間的魅力。 2． 高 奇 險 評分依據(jù)：本小題 1。 第六題：成語積累 答案：（略） 評分依據(jù)、：本大題共 6 分，每個成語 1 分。 5 分。 5 分。根據(jù)學生的答題情況酌情給分。 三類卷 （ 2123． 5 分） 選材一般，中心基本明確。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 A、 ①②③④ B、 ①③④② C、 ②③④① D、 ①④②③ 關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出：（ A ） ① 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。 作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 答： “ 同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起． ” 這是目前語文課堂教學的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學生，把學習的主動權(quán)交給學生，其實不然，弊病不少．我認為： 首先，在教學設(shè)計時，教師應該明確讓學生每讀一遍的具體目標，要求是什么，分出讀的層次，目標明確地讀，不是為讀而讀，也不是 “ 同學們喜歡哪段就學哪段 ” 這種沒有目標、沒有效果的教學方式． 其次，要讓學生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學境，氛圍．而不是使學生處于一種雜亂、無效的學習狀態(tài)． 再次，課堂教學注重秩序．新課程提倡合作自主探究學習方式，合作是同桌同組的合作學習，而不是交換位置合作．課堂紀律會變得亂哄哄． 我的觀點是應在課堂教學中少出現(xiàn)為好． 一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。 一堂課一要符合學生的認知規(guī)律和心智發(fā)展的特點，二要符合學情、班情、校情。Ｂ、你跑不過 |他也得跑。 B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。（《春風吹》）（ 2 分） 荷葉的，像一個個。 在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 D、馬教授領(lǐng)導的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。 ② 玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 。ng y249。 五、論述題。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔 ，說出 “ 慢著！ ”“ 等一等！ ”“ 別射！ ” 而當教師問 “ 為什么不能射？ ” 時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和 良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 關(guān)于課程的基本理念， “ 新課標 ” 正確恰當?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學生的語文素養(yǎng)。 課程目標按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（ 知識與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價值觀）三個 維度設(shè)計。 二類卷 （ 2426． 5 分） 選 材新穎，中心明確。每個空格 0。 5 分。 4．答案：赤橙黃綠青藍紫 評分依據(jù)：本小題 1 分，錯別字每個扣 0。少于 6 個，每少一個扣 0。 參考答案 第一題：聽記 參考答案： 1．陡峭壯麗 直插云端 奇峰羅列 形態(tài)萬千 直上直下 膽戰(zhàn)心驚 萬丈深淵 評分依據(jù)：本小題共 1。 其實，只要你玩 “ 透 ” ，任何勝地的景色都是變幻無窮的，只要你善于聯(lián)想。 ” 1．用 “ ” 劃出一句疑問句，用 “ ” 劃出一句反問句。 D．大明 ( )刻苦學習， ( )能提高成績。 3．這段話中分別用 、 、等來比喻黃山的山峰形態(tài)。 活潑 —— 河里的水很活潑。學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。 ③ 引導學生掌握基本的書寫技能。 語文課程標準將原來的中高年級 “ 以寫記敘文為主 ” 改成了 “ 能寫（ 簡單的紀實作文和想象作文） ” 。 5．早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價 ，采用（ 多種）評價方式。（ ），死亦為鬼雄 。（ ①字典， ② 詞典， ③ 識字卡， ④ 字母表） 九、課標要求 34 年級課內(nèi)習作每年 ③ 次左右，（ ① 12 次， ② 14 次， ③ 16 次， ④ 18次） 十、課標要求，到了 56 年級要提高習作的能力，要學寫 ①② （ ① 讀書筆記， ② 常見應用文， ③ 記敘文， ④ 書信）， 40 分鐘能完成 ② 字的習作。 ① 探究性 ② 批判性 ③ 自主性 ④ 理解性 什么是閱讀教學？閱讀教學是（ ② ）之間對話的過程。（聽；說；交際情境） 能用普通話 _______、 _______、 _______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（探究性；實踐） 學會漢語拼音。 答： (1 材料分析：作文學習需要借鑒范文，但不宜機械模仿。 _延續(xù)性 ____、連續(xù)性、針對性、 _多樣性 ____、層次性和訓用一致性的特點。 、 _反饋 ____、激勵和 _調(diào)節(jié) _____的功能。 (1)朗讀是訓練說普通話的重要手段 (2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言 (3)朗讀可以培養(yǎng)語感 、中、高三階段作文教學的 側(cè)重點是什么 ? (1)低年級著重訓練連詞成句的能力 (2)中年級訓練連句成段的能力 (3)高年級訓練連段成篇的能力 ，培養(yǎng)聽說能力 ? (1)提高學生觀察生活、認識生活的能力 (2)認真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽 (3)糾正語病著眼于內(nèi)容 全面性 ? (1)內(nèi)容要全面 (2)標準要全面 (3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系 (4)收集信息要全面 六、材料分析題 (8 分 )下邊是作文教學中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何 在指導學生表達自己意思上下功夫。（螺旋；總目標） 階段目標從 “_______” 、 “_______” 、 “ _______” （ 1~2 年級為 “_______” ，3~6 年級為 “_______” ）、 “_______” 四個方面提出要求。（組織；引導） 1努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、 _______教學。 ① 理性分析 ② 多讀多背 ③ 分析操練 ④ 感性把握 漢字記錄的語音單位是（ ③ ），它是形音義的綜合體。結(jié) 合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 1寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（ ）應予鼓勵。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。） 2．（ 1） 12 戈 （ 2）《水滸傳》 魯智深 （ 3）分（粗） 貪 （ 4）小處不可隨便（ 5）馬鞭鞭馬馬驚鞭 四、閱讀題 1． w227。 語文課程應致力于學生 ( 語文素養(yǎng) )的 形成和發(fā)展。 ④ 正確把握語文教育的特點。 1992 年《小學語文教學大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是： 一年級：學會常用漢字 1150 個左右。 ” 于是，課堂成了 “ 自由市場 ” ，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。以我的教學實踐，怎樣上好一堂課，我認為： １、一堂課首先是能夠促進學生各方面的發(fā)展，也就是應該讓學生在課堂中有所收獲。 5分 生機 ( ) 然 ( )然開朗 ( )然無存 ( )然不知 ( )然無恙 ( )然大悟 ( )然有序 ( )然起敬 六、按要求寫成語： 6 分 1．含有反義詞的成語：（如：起死回生） 2．含有動物名的成語：（如：引蛇出洞） 3．末尾兩個字相同的成語：（如：文質(zhì)彬彬） 七、選關(guān)聯(lián)詞填空： 4 分 因為 ?? 所以 ?? 不但 ?? 而且 ?? 只要 ?? 就 ?? 雖然 ?? 但是 ?? 如果 ?? 就 ?? 即使 ?? 也 ?? A．大明 ( )刻苦學習， ( )熱愛勞動。 6 分 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。 山水一色的綠 恬靜得如細細的篩網(wǎng) 能濾去所有的焦躁 憂愁 煩惱 那種感覺或許就是眾多的旅游者來太平湖追求的境界 ‖ 湖上泛舟，方知幽靜中的無限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無邊無際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng) 略隱天蔽地的幽邃 (su236。 附：聽記片段： 我爬過許多山，可還沒見過像黃山這樣陡峭壯麗的峰巒！黃山真高??！高得望不到頂頭，一座座山峰直插云端！黃山真奇??！有的像仙人背簍，有的像猴子觀云，有的像武松打虎 ??奇峰羅列，形態(tài)萬千。 第四題：組詞 參考答案： 飲食 櫥柜 回避 阻撓 炊煙 廚房 偏僻 圍繞 評分依據(jù)：本大題共 4 分，每一個組詞 0。 人物名字 1 分，印象深刻的原因 2 分，根據(jù)句子的完整性、準確性、合理性酌情扣分。本小題 2 分。每一處 0。結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，語句優(yōu)美，有多處細節(jié)描寫。 一、填空題。 鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A ） A、在各科教學活動以及日常生活中。認識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。 與 1992 年的《小學語文教學大綱》， 2022 年《語文課程標準》（實驗稿）對識字與寫字教學，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在以下方面： 定位漢語拼音學習目標，適當降低要求． 考慮初入學的學生既要學好漢字，又要學好拼音字母，難度偏大，負擔過重，適當降低漢語拼音的學習要求． 強調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能 借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學會獨立識字． “ 識 ”“ 寫 ” 分開，提出 “ 認識 ” 和 “ 學會 ” 兩種目標． 新課程標準在認字方面增加識字量，且會認的多，學會的少．在 “ 量 ” 方面，提出 “ 認識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。我們應該想到，也許是教師自身教學上出現(xiàn)了問題，才會有這樣的教學效果。u sh224。 依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ C） 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當消化的。 下列各句在表達上沒有語病的一句是（ D） A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。 掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。有的花瓣兒，露出。 兩句話所表達的意思不相同的一組是（ B） A、（ 1）非經(jīng)批準不能動用流動資金。 C、我知道你會開車。i gōng sh227。 悄悄 —— 我們聽不懂小魚的悄悄話。學習音序、部首兩種查字典地方法。 ④