【正文】 學(xué)校 許一茹 特殊學(xué)校的兒童，由于特殊的生理特點(diǎn)，使得他們有不同于普通兒童的心理。如何對他們進(jìn)行教育，尤其是啟迪他們的心靈，成為擺在我們特教工作者面前的一項(xiàng)重要工作。我個人認(rèn)為，運(yùn)用書法藝術(shù)教學(xué)，讓他們接受藝術(shù)美的熏陶，有助于特殊兒童的健康成長。 書法藝術(shù)是中華民族幾千年優(yōu)秀文化 的精萃之一，它獨(dú)有的藝術(shù)特質(zhì)，傾倒了無數(shù)的中華兒女。在中小學(xué)開設(shè)書法課，成為傳承這一古老文化藝術(shù)的有效途徑之一 。 筆者現(xiàn)就特殊教育學(xué)校聾系列書法教學(xué)方面，談?wù)勛约旱目捶ā? 聾生由于他們先天性的聽力障礙，使他們與普通學(xué)校的學(xué)生有著很大的不同。但是，他們有健全的大腦，有完美的視覺，有與常人一樣的審美追求，這樣就使對他們進(jìn)行書法藝術(shù)教育成為可能。同時，良好的書法教學(xué)和學(xué)生在這方面的鍛煉，還可以促進(jìn)聾生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語言、文字， 提高他們的對美的感受能力， 促進(jìn)聾生的心理發(fā)展，陶冶他們的情操，加速聾生的康復(fù)進(jìn)程?？?以說，對 聾生 進(jìn)行系統(tǒng)的書法藝術(shù)教學(xué)，對他們的發(fā)展有益無害。那么，怎樣對聾生進(jìn)行書法教學(xué)呢？實(shí)踐證明，從以下幾個方面著手是行之有效的方法。 首先，要激發(fā)聾生對書法課的興趣。 培養(yǎng)聾生對書法的興趣，是對聾生實(shí)施書法教學(xué)的必要前提，它還為今后提高書法教學(xué)效果打下重要基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對書法課的興趣，一般可采取這樣的幾種方式： 借助現(xiàn)代媒體技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）和現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，精心制作多媒體課件，或者使用一些展示書法藝術(shù)的教學(xué)軟件（比如：《歷代名家墨跡》等），向?qū)W生展示古老的書法藝術(shù)的魅力，先從審美的角度 ，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生震動，從而產(chǎn)生情感上的表現(xiàn)欲望。這是今后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的必要動力。 對聾生的書法教學(xué)課，要以表揚(yáng)為主，悉心指導(dǎo)，不遺余力。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)得到教師的表揚(yáng)。聾生在對寫字方法的掌握上，與一般孩子相比，難度較大。但聾生的模仿力并不比普通小孩差，教師既要有耐心，更要有信心。教學(xué)中對學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步都要力求能夠及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚(yáng)，給學(xué)生以成功的喜悅。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 90 穿插講解有關(guān)書法藝術(shù)的故事，既讓學(xué)生在相對枯燥的寫字之余有休息調(diào)整的時間，也讓學(xué)生通過故事了解書法藝術(shù)的發(fā)展歷史，以及淵遠(yuǎn)流長的書法藝 術(shù)中有哪些代表性成果，懂得這些成果的來之不易。使學(xué)生明白，字要想寫得好，除了是完全有可能的外，還要有堅(jiān)定的信念，刻苦的精神和持之以恒的品質(zhì)。比如，可以講王羲之學(xué)書的 “ 墨池 ” 故事，王冕學(xué)畫荷花的故事等來激勵學(xué)生。 其他還有 展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，可以使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果 ，以及 利用聾生直觀形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，以直觀教學(xué)法維持寫字興趣。 等方法，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的，都可以采用。 其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 良好的書寫習(xí)慣應(yīng)該在一開始就注意培養(yǎng)。優(yōu)秀品質(zhì)的形成與良好 的習(xí)慣是分不開的?！缎抡n標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。根據(jù)特校聾生身心的發(fā)展特征來看，書法教學(xué)不僅可以鞏固識字 （ 字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè) ） ，還為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地進(jìn)行書法練習(xí)，可以陶冶情操，形成獨(dú)有的審美目光，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好書法課，對學(xué)生進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。 如何培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣呢？ 一般可以從以下幾個方面入手 。 （ 1）培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿及握筆的好習(xí)慣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)?？梢园颜_坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如： “ 寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。作業(yè)、筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。 ‘ 三個一 ’ ，要做到，字寫工整視力好 ” 。讓學(xué)生熟記成誦，并讓家長配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 （ 2）做寫字操。在日常課堂教學(xué)中，要做到每次寫字前先做 “ 寫字操 ” （閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安），真正做到 “ 練字先練姿 ” 。 （ 3）學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)、 比較采用正確姿勢和不采用正確姿勢的不同感受。 （ 4）拍照鼓勵。用數(shù)碼相機(jī)拍下坐姿正確的同學(xué)的樣子，并通過投影展示出來，讓身邊的榜樣來影響學(xué)生。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 91 （ 5）家長配合。讓家長在家里配合糾正不良姿勢。這樣老師、家長齊抓共管，效果較好。 第三，教給學(xué)生書寫的方法、技巧，循序漸進(jìn)。 有人說學(xué)書有法，又有人說書無定法，這都是有道理的。對于聾生的書法教學(xué)，要先從 “ 有法 ” 入手。一般先從楷書的筆畫教學(xué)入手。漢字的形體從甲骨文發(fā)展到行書，是一個由復(fù)雜到簡單易寫的發(fā)展過程，這中間出現(xiàn)了很多優(yōu)秀書法作品，可以說一幅作品就是一種 漢字的審美體現(xiàn)。根據(jù) “ 取法乎上 ” 的原則，從這些流傳下來的優(yōu)秀作品當(dāng)中找出一些漂亮的字進(jìn)入識字教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。比如，讓學(xué)生先選取書寫較為嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)筆結(jié)體又較清晰的歐、顏、柳體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來適應(yīng)。然后，充分利用描紅簿，讓學(xué)生鞏固規(guī)范的筆畫書寫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)筆畫運(yùn)筆力度、筆畫的搭配。在學(xué)生有了感性的印象之后，老師再予以必要的指導(dǎo)，講解筆畫的搭配原理。循序漸進(jìn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 第四，要創(chuàng)新教法。 傳統(tǒng)書法教學(xué)，方法比較單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)書的效果。 在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真揣摩，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)效果最大化。 比如要交替使用定位練習(xí)法、縮放練習(xí)法、組合練習(xí)法等，這些方法還可以有效地克服目前我們漢字書寫教學(xué)無法可依和無章可循的問題。 第五、軟硬筆結(jié)合，擴(kuò)大效果。 漢字是一種生命力較強(qiáng)的字，它字形的變化比較豐富，這就使?jié)h字書寫內(nèi)容和形式具有 多樣性。再加上漢字書寫技能的訓(xùn)練，一般要經(jīng)過較長的 “ 蒙臨背創(chuàng) ” 過程。每一個學(xué)習(xí)書法的學(xué)生，其學(xué)習(xí)周期過長 ，會造成 人的心理壓力過大。可以采取軟硬筆結(jié)合教學(xué)的方法，就是讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)寫毛筆字的時候，穿插用鋼筆等硬筆書寫工具，運(yùn)用毛筆字的書寫方法，來寫漢字（其實(shí)硬筆書法與毛筆書法之間就有 “ 源 ” 與 “ 流 ” 的關(guān)系）。比如，目前有一種叫做漢字手感訓(xùn)練的練習(xí)方法，就是綜合了軟硬筆工具書寫漢字的不同風(fēng)格來進(jìn)行書法教學(xué)的。其基本內(nèi)容為：（一）寫硬筆字時，變毛筆寫字執(zhí)筆的 “ 蘇東坡執(zhí)筆法 ” （拇指、食指、中指 “ 三指齊力 ” ）為符合硬筆漢字書寫的 “ 指頭202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 92 分散而有節(jié)奏的用力 ” ，同時把 “ 三指指尖死用力 ” 變成 “ 指側(cè)用力 ” 。（二）用幾何中 “ 一筆畫五角星 ” 來代替大量的漢字書寫手感訓(xùn)練，把漢字中出現(xiàn)的方向向各種方向書寫的筆畫運(yùn)動過程練習(xí)，歸結(jié)為一筆畫五角星的方法來綜合訓(xùn)練。同時兼以左、右手同練的方式，來鞏固練習(xí)效果。通過對漢字的書法技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)書者對文化知識的學(xué)習(xí)。 第六、鼓勵創(chuàng)新，在有了一定基礎(chǔ)的前提下，突破常規(guī)，彰顯個性。這是書法教學(xué)的較高層次。 書法的發(fā)展充滿了許多未知的因素，但正因如此，它才顯得魅力無窮。如果我們只是一味地摹寫古人的作品，那么，書法藝術(shù)就沒有發(fā)展可言。 要注意，技術(shù)訓(xùn)練固然重要，更重要的是提高學(xué)生的思想境界。 當(dāng)然，要想使書法教學(xué)達(dá)到較高的境界，僅憑以上幾個方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 。還有諸 如腕力的運(yùn)用、人的學(xué)識水平、成長歷程、個性，甚至包括墨水的選擇等更多方面的因素。這里所提各點(diǎn)，也只是管中窺豹而已。 我要說的是，只要長期堅(jiān)持下去， 定能使學(xué)生在濃厚的興趣帶動下，投身于書法藝術(shù)真諦的追求之中，汲取中華民族文化的精髓，使我們古老的書法藝術(shù)，綻放出更加鮮艷的花蕊。 （上接第 86 頁） 在規(guī)定的時間內(nèi)各班以任課老師指導(dǎo)為主，學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)小組成員到各班輔導(dǎo)。 定學(xué)生：各組能有效的組織輔導(dǎo)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書法，確保書法小組人員的穩(wěn)定。 定時評：每次活動結(jié)束沒班的指導(dǎo)老師需 將每個學(xué)生的作品貼在教師外面的瓷磚墻上，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗(yàn)收優(yōu)秀作品（根據(jù)優(yōu)秀作品的多少給任課老師加減分）教師每大周交硬，軟筆書法作品各一份，在放假當(dāng)天列展板展出教師學(xué)生優(yōu)秀作品。每月總結(jié)師生寫字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)小組成員自行認(rèn)班進(jìn)行常規(guī)知指導(dǎo)，督查小組每天檢查任課老師和指導(dǎo)小組成員到位情況并記載（具體獎懲辦法參照教學(xué)常規(guī)）。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 93 翰墨飄香 環(huán)境育人 譜寫“ 校園文化”的和諧樂章 ──阜寧縣特殊教育學(xué)校創(chuàng)建“墨香校園”情況的匯報 我校現(xiàn)有 12 個教學(xué)班，在校學(xué)生 127 人， 22 名學(xué)生在啟智班就讀， 205 名學(xué)生在普通殘疾班級隨班就讀， 105 名學(xué)生在啟音部就讀。 近年來，我們在省市主管部門和縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的各項(xiàng)教育方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化工作機(jī)制，提高管理效能，圍繞 “文化和諧校園”的創(chuàng)建工作，以書法教學(xué)為載體，打造墨香校園，辦學(xué)效益得到了有效的提升?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下： 一、以人為本，科學(xué)管理，形成一套目標(biāo)培養(yǎng) 有序的完整制度。 學(xué)校逐步健全了寫字組織機(jī)構(gòu)，成立了專門的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指派一名擅長書法的中層干部分管寫字教學(xué)工作，制定了《阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字特色教學(xué)工作方案》，定期召開有關(guān)工作會議。此外，我校還積極投入經(jīng)費(fèi)，完善寫字教學(xué)設(shè)備，對寫字教學(xué)的軟硬件建設(shè)堅(jiān)持優(yōu)先安排。目前，我校安排了專門的書法室，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，筆、墨、紙、硯、墊、寫字教學(xué)參考書、各類字帖、水龍頭、洗盆一應(yīng)俱全。 我校在進(jìn)行寫字教學(xué)特色建設(shè)過程中，堅(jiān)持書法課堂教學(xué)常規(guī)化。一是練字有時間。 每天中午 2： 00— 2： 20 是學(xué)生集體練字時間 ，我們稱之為微型書法課。從一年級到九年級每周還開設(shè)專業(yè)寫字課 12 節(jié)。二是練字分類別。 一年級到三年級練習(xí)鉛筆字、三年級至六年級練習(xí)毛筆字；七至九年級圓珠筆字、鋼筆字。 三是練字定規(guī)范。 練字課都安排專門的書法老師擔(dān)任，主要是向?qū)W生傳授書法技能技法問題。練習(xí)過程中的師生互動、生生互動有效提高了學(xué)生的練字效果。還將寫202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 94 字教學(xué)內(nèi)容納入課堂常規(guī)之中，無論哪一門功課，均強(qiáng)調(diào)字跡工整、書寫規(guī)范。 四、練字重長效。 堅(jiān)持每天 20 分鐘的“天天練”活動 ，夯實(shí)學(xué)生的書寫技能。在全面練字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參加各種書法興趣組，舉行書法比賽 ，加強(qiáng)特長生的培養(yǎng)。 二、立足實(shí)際，理念先行，造濃一種教師優(yōu)先發(fā)展的科研氛圍。 學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。我校在學(xué)校特色建設(shè)過程中，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)工程，對教師提出 “三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）的具體要求，考核領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織考核堅(jiān)持固本求源，狠抓教師寫字水平和寫字指導(dǎo)能力的提高。 一是積極組織全體教師外出參觀取經(jīng)。我校與國家級寫字特色學(xué)校建湖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校建成了幫扶對子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流；部分書法骨干教師與縣內(nèi) 外書協(xié)專家結(jié)對拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)。 二是校內(nèi)積極開展寫字教學(xué)教研活動，鼓勵大家積極撰寫有關(guān)寫字教學(xué)的論文，不斷探究寫字課的教學(xué)方法，優(yōu)化寫字教學(xué)模式?！氨娙耸安窕鹧娓摺保?jīng)過全校老師的共同努力，我校摸索出了段位評定激勵機(jī)制和作業(yè)評優(yōu)機(jī)制，以科學(xué)的多元化寫字評價體系來激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)寫字活動深入持久的開展。 三、翰墨飄香，熔鑄靈魂，扮靚一個師生內(nèi)涵發(fā)展的和諧環(huán)境。 經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，我校已經(jīng)初步形成了自己的寫字教學(xué)特色，這一特色也逐步由低層次向高層次發(fā)展。 一是我校以“翰墨校園”為主題規(guī)劃布置 校園環(huán)境。校園門口的校名，特邀我縣著名書法家陶漢章先生親筆題字，內(nèi)涵豐富，生動活潑，極具藝術(shù)感。校園內(nèi)的“特殊教育，造福后代”的標(biāo)語采用的是江澤民同志的原字體。我校還以陶漢章先生書法歷史碑貼系列等展品來布置校園，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品走進(jìn)校園的書法角，把校園布置成書法藝術(shù)的殿堂，營造良好的書香校園氛圍，喚起學(xué)生書法練習(xí)的心理共鳴，提高學(xué)生書法練習(xí)的積極性。 20201