【正文】 2秋天 .雖然陽(yáng)光依然充足 .但爸爸種在院子里的花卻有些桔黃了 .只有在花莖上長(zhǎng)得的幾粒 果實(shí)在微風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)。爸爸凝視了許久，說(shuō)： “天涼了 .冬天不遠(yuǎn)了。 ”你要對(duì)爸爸說(shuō)的是 ( ). (A)“是呀，爸爸 .天涼了，冬天不遠(yuǎn)了 ” (B)“天涼了，爸爸，你要注意換衣服保暖，保重身體 ” (c)“季節(jié)變換，報(bào)正常 .把那些枯萎的花拔掉了吧，爸爸 ” (D)“爸爸，你看，花莖上結(jié)了許多果實(shí)，明年可以多種一些 “ 卷冊(cè)一：職業(yè)道德部分 第 3 頁(yè) (共 3 頁(yè) ) 第二部分 理論知識(shí) (26～ 125 題，共 100 道題，滿(mǎn)分為 100 分 ) 一、單項(xiàng)選擇題 (26～ 85 題，每題 1 分 .蓑 60 分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇? 案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑 ) 2 ( )是政府通過(guò)調(diào)節(jié)利率來(lái)調(diào)節(jié)總需求水平 .以促進(jìn)充分就業(yè)、穩(wěn)定物價(jià)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 的一種宏觀經(jīng)濟(jì)管理對(duì)策 . (A)財(cái)政政策 (B)收入政策 (c)金融政策 (D)貨幣政策 2 ( )是勞動(dòng)權(quán)的核心。 (A)擇業(yè)權(quán)和勞動(dòng)報(bào)酬權(quán) (B)就業(yè)權(quán)和擇業(yè)權(quán) (c)休息休假權(quán)和勞動(dòng)保護(hù)權(quán) (D)勞動(dòng)保護(hù)權(quán)和職業(yè)培訓(xùn)權(quán) 2 ( )不具有法律效力。 (A)立法解釋 (B)任意解釋 (c)司法解釋 (D)行政解釋 29，企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)具有 ( )的特點(diǎn)，企業(yè)要不斷投入以保持和創(chuàng)新其優(yōu)勢(shì)。 (A)絕對(duì)性和時(shí)間性 (B)相對(duì)性和時(shí)間性 (c)絕對(duì)性和暫時(shí)性 (D)相對(duì)性和持續(xù)性 ( )與缺勤率和流動(dòng)率呈負(fù)相關(guān) . (A)組織效率 (B)組織承諾 (c)工作 績(jī)效 (D)工作分析 3l、現(xiàn)代人力資源管理的三大基石不包括 ( )。 (A)定編定崗定員定額 (B)員工的績(jī)效管理 (c)員工的引進(jìn)與培養(yǎng) (D)員工的技能開(kāi)發(fā) 3在動(dòng)態(tài)組織設(shè)計(jì)理論中， ( )所研究的內(nèi)容占有主導(dǎo)地位 . (A)靜態(tài)組織設(shè)計(jì)理論 (B)動(dòng)態(tài)組織設(shè)計(jì)理論 (c)古典組織設(shè)計(jì)理論 (D)近代組織設(shè)計(jì)理論 3 ( )將矩陣組織結(jié)構(gòu)形式與事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 (A)模擬分權(quán)組織 (B)分公司與總公司 (c)多維立體組織 (D)子公司與母公司 3在行業(yè)增長(zhǎng)階段后期 .為減少競(jìng)爭(zhēng)壓力 .企業(yè)會(huì)采取 ( )。 (A)增大數(shù)量戰(zhàn)略 (B)擴(kuò)大地區(qū)戰(zhàn)略 (c)縱向整合戰(zhàn)略 (D)多種經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 3 ( )是企業(yè)最常用的組織結(jié)構(gòu)變革方式。 (A)改良式變革 (B)爆破式變革 (c)組織結(jié)構(gòu)整臺(tái) (D)突發(fā)式變革 卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分 (企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) ) 第 l 頁(yè) (共 10 頁(yè) ) 3企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合的程序包括 ① 控制階段： ② 互動(dòng)階殷 。③ 擬定目標(biāo)階段： ④ 規(guī)劃階段 .排 序正確的是 ( ). (A)③②①④ (B)④③② ① (c)③②④① (D)③④②① 3人員晉升計(jì)劃的內(nèi)容不包括 ( ). (A)晉升意向 (B)晉升比率 (c)晉升條件 (D)晉升時(shí)間 3編制人力資源規(guī)劃的核心與前提是 ( ). (A)人力資源的需求預(yù)測(cè) (B)人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) (C)人力資源的供給預(yù)測(cè) (D)人力資源供求平衡和協(xié)調(diào) 3定員定額分析法不包括 ( ). (A)工作定齲分析法 (B)比例定員法 (C)勞動(dòng)效率定員法 (D)人員比率法 人力資源內(nèi)部供給預(yù)測(cè)的方法不包括 ( ). (A)人力資源信息庫(kù) (B)馬爾可夫模型 (C)管理人員接替模型 (D)回歸分析模型 4l、銷(xiāo)售工作要求執(zhí)行者能說(shuō)會(huì)遵，秘書(shū)工作要求執(zhí)行者細(xì)致周到 .這體現(xiàn)了 ( )原理 . (A)個(gè)體差異 (B)工作差異 (c)人崗匹配 (D)環(huán)境差異 4某一涮量坷眷中有一道 “你對(duì) Java 語(yǔ)言的掌握程度如何 ?”的題，選項(xiàng)為 “A精通 。B善 于 。c 尚可 ”.在這里 .“精通 ”、 “善于 ”、 “尚可 ”是指 ( ). (A)標(biāo)度 (B)指標(biāo) (c)標(biāo)記 (D)標(biāo)準(zhǔn) 4美國(guó)教育學(xué)家布魯姆將教育認(rèn)知目標(biāo)由低到高 分為六個(gè)層次，最高層是 ( )。 (A)理解 (B)應(yīng)用 (c)評(píng)價(jià) (D)分析 4某主管總是給自己的得力助手打高分 .給其他下屬打低分 .這體現(xiàn)了 ( )。 (A)暈輪效應(yīng) (B)感情效應(yīng) (c)近因散應(yīng) (D)首因效應(yīng) 4關(guān)于面試說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ). (A)面試具有明確的目的性 (B)面試以談話(huà)和觀察為主要方式 (c)面試按預(yù)先設(shè)計(jì)的程序來(lái)進(jìn)行 (D)面試過(guò)程中，考官與應(yīng)聘者的地位平等 4若招聘營(yíng)銷(xiāo)人員和技術(shù)人員，面試的問(wèn)題及考核的要素完全一致，這說(shuō)明 ( ). (A)面試目的不明確 (B)面試缺乏系統(tǒng)性 (c)面試標(biāo)準(zhǔn)不具體 (D)問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理 卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分 (企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) ) 第 2 頁(yè) (共 10 頁(yè) ) 4 “你有什么業(yè)余愛(ài)好 ?”是結(jié)構(gòu)化面試中的 ( )。 (A)經(jīng)驗(yàn)性閫題 (B)情景性問(wèn)題 (c)壓力性問(wèn)題 (D)背景性問(wèn)題 4在一次面試中 考官提問(wèn) “如果公司搌你出差，而這時(shí)你妻子病重 .你會(huì)怎么處理 ?一，這 是一個(gè) ( )問(wèn)題。 (A)經(jīng)驗(yàn)性面試 (B)投射性面試 (c)描述性面試 (D)情景 性面試 4無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目為 “一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么素質(zhì) ?”，這是一個(gè) ( )。 (A)兩難式題目 (B)資源爭(zhēng)奪型題目 (c)開(kāi)放式題目 (D)捧序選擇型題目 50、企業(yè)制定員工培訓(xùn)規(guī)劃的基本前提是 ( )。 (A)工作崗位說(shuō)明 (B)培訓(xùn)需求分析 (c)工作任務(wù)分析 (D)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容 5l、課程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是 ( )。 (A)課程內(nèi)容制作 (B)譚程內(nèi)容安排 (c)課程內(nèi)容選擇 (D)課程內(nèi)容試驗(yàn) 5企業(yè)在發(fā)展期應(yīng)提高 ( )管理人員的管理能力 .使之適應(yīng) 企業(yè)的要求。 (A)高層 (B)中層 (c)直線(xiàn) (D)基層 5從企業(yè)內(nèi)部開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源的優(yōu)點(diǎn)不包括 ( ). (A)教師水平較高 (B)培訓(xùn)成本較低 (c)教師與學(xué)員易于變流 (D)培訓(xùn)易于控制 5 “解決和處理問(wèn)題方法訓(xùn)練 ”又稱(chēng)為 ( )。 (A)決策競(jìng)賽 (B)輪流任職計(jì)劃 (c)角色扮演 (D)決策模擬訓(xùn)練 55， ( )是指評(píng)估者依據(jù)自己的主觀判斷 .而不是用事實(shí)和數(shù)宇加以證明。 (A)正式評(píng)估 (B)非正式評(píng)估 (c)建設(shè)性評(píng)估 (D)總結(jié)性評(píng)估 5 ( )是第二級(jí)評(píng)估 .用于評(píng)估學(xué)員在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的收獲。 (A)反應(yīng)評(píng)估 (B)學(xué)習(xí)評(píng)估 (c)行為評(píng)估 (D)螭果評(píng)估 5 ( )是指受訓(xùn)者取得的成果能真正反映其績(jī)效差別的程度 . (A)信度 (B)區(qū)分度 (c)相關(guān)度 (D)可行性 5 ( )可以用來(lái)測(cè)量受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的態(tài)度、動(dòng)機(jī)以及行為等方面的特征 . (A)情感成果 (B)認(rèn)知成果 (c)技能成果 (D)績(jī)效成果 卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分 (企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) ) 第 3 頁(yè) (