【正文】 全人機(jī)設(shè)計(jì)；推行系統(tǒng)安全工程；企業(yè) 、 國(guó)家 、工會(huì) 、 個(gè)人綜合負(fù)責(zé)的體制；生產(chǎn)與安全的管理中要講同時(shí)計(jì)劃 、 布置 、 檢查 、 總結(jié) 、 評(píng)比的＂五同時(shí)＂原則；企業(yè)各級(jí)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)在安全生產(chǎn)方面向上級(jí) 、 向職工 、 向自己的＂三負(fù)責(zé)＂制；安全生產(chǎn)過(guò)程中要查思想認(rèn)識(shí) 、 查規(guī)章制度 、 查管理落實(shí) 、 查設(shè)備和環(huán)境隱患 ， 進(jìn)行定期與非定期檢查相結(jié)合 、 普查與專查相結(jié)合 、 自查 、 互查 、 抽查相結(jié)合 ， 生產(chǎn)企業(yè)崗位每天查 、 班組車(chē)間每周查 、 廠級(jí)每季查 、 公司年年查 ， 定項(xiàng)目 、 定標(biāo)準(zhǔn) 、 定指標(biāo) 、 科學(xué)定性與定量相結(jié)合 ， 等安全檢查系統(tǒng)工程 。 本質(zhì)論與預(yù)防型的安全哲學(xué) 進(jìn)入了信息化社會(huì)，高技術(shù)的不斷應(yīng)用，人類在安全認(rèn)識(shí)論上有了自組織思想和本質(zhì)安全化的認(rèn)識(shí)，方法論上講求安全的超前、主動(dòng)。具體表現(xiàn)為：從人與機(jī)器和環(huán)境的本質(zhì)安全入手，人的本質(zhì)安全指不但要要解決人知識(shí)、技能、意識(shí)素質(zhì)，還要從人的觀念、倫理、情感、態(tài)度、認(rèn)知、品德等人文素質(zhì)入手，從而提出安全文化建設(shè)的思路；物和環(huán)境的本質(zhì)安全化就是要采用先進(jìn)的安全科學(xué)技術(shù)，推廣自組織、自適應(yīng)、自動(dòng)控制與閉鎖的安全技術(shù)；研究人、物、能量、信息的安全系統(tǒng)論、安全控制論和安全信息論等現(xiàn)代工業(yè)安全原理；技術(shù)項(xiàng)目中要遵循安全措施與技術(shù)設(shè)施同時(shí)設(shè)計(jì)、施工、投產(chǎn)的 “ 三同時(shí) ” 原則； 進(jìn)行“ 三不傷害活動(dòng) ” 、 “ ５Ｓ ” 活動(dòng)，＂ 三點(diǎn)控制工程＂等超前預(yù)防型安全活動(dòng)；推行安全目標(biāo)管理、無(wú)隱患管理、安全經(jīng)濟(jì)分析、危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)、事故判定技術(shù)等安全系統(tǒng)工程方法。 三、 哲人方法論中獲得的啟示 我們的先哲 ─ 孔子早就說(shuō)過(guò)：建立在＂經(jīng)歷＂方式上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是痛苦的方式；而只有通過(guò)＂沉思＂的方式來(lái)學(xué)習(xí) ， 才是最高明的；當(dāng)然 ， 人們還可以通過(guò)＂模仿＂來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)步 ， 這是最容易的 。 從這種思維方式出發(fā) ， 進(jìn)行推理和思考 ， 我們感悟到：人類在對(duì)待事故與災(zāi)害的問(wèn)題上 ， 千萬(wàn)不要試求通過(guò)事故的經(jīng)歷才得予明智 ， 因?yàn)檫@太痛苦 ， ＂人的生命只有一次 ， 健康何等重要＂ 。 我們應(yīng)該掌握正確安全認(rèn)識(shí)論與方法論 ， 從理性與原理出發(fā) ， 通過(guò)＂沉思＂來(lái)防范和控制職業(yè)事故和災(zāi)害 ， 至少我們要選擇＂模仿＂之路 ， 學(xué)會(huì)向先進(jìn)的國(guó)家和行業(yè)學(xué)習(xí) ， 這才是正確的思想方法 。 安全系統(tǒng)科學(xué)理論 一、安全系統(tǒng)論原理 系統(tǒng)基本理論 系統(tǒng)理論 是指把對(duì)象視為系統(tǒng)進(jìn)行研究的一般理論。其基本概念是系統(tǒng)、要素。 系統(tǒng) 是指由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所構(gòu)成的有特定功能與目的的有機(jī)整體。 系統(tǒng)具有六方面的特性 ： ? 整體性 ? 穩(wěn)定性 ? 有機(jī)聯(lián)系性 ? 目的性 ? 動(dòng)態(tài)性 ? 結(jié)構(gòu)決定功能的特性 要素 是構(gòu)成系統(tǒng)的基礎(chǔ)，但一個(gè)系統(tǒng)的屬性并不只由要素決定，它還依賴于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 安全系統(tǒng)的構(gòu)成 從安全系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性出發(fā)，人類的安全系統(tǒng)是 人、社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì) 等因素構(gòu)成的大協(xié)調(diào)系統(tǒng)。 從安全系統(tǒng)的靜態(tài)特性看，安全系統(tǒng)論原理要研究?jī)蓚€(gè)系統(tǒng)對(duì)象，一是 事故系統(tǒng) ，二是 安全系統(tǒng) 。 管理欠缺人的不安全行為 物的不安全狀態(tài) 環(huán)境不良事故系統(tǒng)事故系統(tǒng)涉及四個(gè)要素 ， 通常稱＂ 4Ｍ ＂要素 ， 即： 人 (Men)─ 人的不安全行為是事故的最直接的因素； 機(jī) (Machine)─ 機(jī)的不安全狀態(tài)也是事故的最直接因素； 環(huán)境 (Medium)─ 生產(chǎn)環(huán)境的不良會(huì)影響人的行為和對(duì)機(jī)械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用 ， 因此是構(gòu)成事故的重要因素； 管理 (Management)─ 管理的欠缺是事故發(fā)生的間接 ， 但是最重要的因素 ， 因?yàn)楣芾韺?duì)人 、 機(jī) 、 境都會(huì)產(chǎn)生作用和影響 。 人觀念, 意識(shí)行為, 品德人文安全素質(zhì)物機(jī)的本質(zhì)安全化良好的環(huán)境物的安全狀態(tài)能量機(jī)械能, 電能,化學(xué)能, 熱能,聲能,輻 射能.. .信息原始信息 加工信息.. .安全系統(tǒng)安全系統(tǒng)涉及四個(gè)要素，即 人 ─ 人的安全素質(zhì)（心理與生理；安全能力；文化素質(zhì)）； 物 ─ 設(shè)備與環(huán)境的安全可靠性（設(shè)計(jì)安全性；制造安全性；使用安全性）； 能量 ─ 生產(chǎn)過(guò)程能的安全作用（能的有效控制）； 信息 ─ 充分可靠的安全信息流（管理效能的充分發(fā)揮）是安全的基礎(chǔ)保障。 二、 安全信息論原理 信息的概念 安全信息的概念 安全信息的功能 ? 安全信息是企業(yè)編制安全管理方案的依據(jù)； ? 安全信息具有間接預(yù)防事故的功能； ? 安全信息具有間接控制事故的功能。 三、安全控制論原理 預(yù)防事故的能量控制原理 其理論的立論依據(jù)是對(duì)事故的本質(zhì)定義，即 事故的本質(zhì)是能量的不正常轉(zhuǎn)移。 這樣，研究事故的控制的理論則從事故的能量作用類型出發(fā)，研究機(jī)械能（動(dòng)能、勢(shì)能）、電能、化學(xué)能、熱能、聲能、輻射能的轉(zhuǎn)移規(guī)律；研究能量轉(zhuǎn)移作用的規(guī)律，即從能級(jí)的控制技術(shù)，研究能轉(zhuǎn)移的時(shí)間和空間規(guī)律；預(yù)防事故的本質(zhì)是能量控制，可通過(guò)對(duì)系統(tǒng)能量的消除、限值、疏導(dǎo)、屏蔽、隔離、轉(zhuǎn)移、距離控制、時(shí)間控制、局部弱化、局部強(qiáng)化、系統(tǒng)閉鎖等技術(shù)措施來(lái)控制能量的不正常轉(zhuǎn)移。 事故預(yù)防與控制的工程技術(shù)原理 ? 消除潛在危險(xiǎn)的原理 。 ? 降低潛在危險(xiǎn)因素?cái)?shù)值的原理 。 ? 冗余性原理 。 ? 閉鎖原理 。 ? 能量屏障原理 。 ? 距離防護(hù)原理 。 ? 時(shí)間防護(hù)原理 。 ? 薄弱環(huán)節(jié)原理 。 ? 堅(jiān)固性原理 。 ? 個(gè)體防護(hù)原理 。 ? 代替作業(yè)人員的原理 。 ? 警告和禁止信息原理。 安全教育學(xué)理論 一、 一般教育原理與安全教育學(xué)基礎(chǔ) 教育的本質(zhì) 教育是有目的、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，它對(duì)人的影響最為深刻。安全教育作為教育的重要部分，顯然對(duì)人類的發(fā)展起著重要的作用。 教育的機(jī)理 安全教育的機(jī)理遵循著管理心理學(xué)的一般規(guī)律 ： 生產(chǎn)過(guò)程中的潛變、異常、危險(xiǎn)、事故給人以 刺激 ，由神經(jīng)傳輸于大腦，大腦根據(jù)已有的安全意識(shí)對(duì)刺激作出判斷，形成有目的、有方向的行動(dòng)。 安全教育的基本出發(fā)點(diǎn)是： ? 盡可能地給受教育者輸入多種 “ 刺激 ” 。 ? 促使受教育者形成安全意識(shí) 。 ? 促使受教育者作出有利安全生產(chǎn)的判斷與行動(dòng) 。 ? 創(chuàng)造條件促進(jìn)受教育者熟練掌握操作技能 。 學(xué)習(xí)與教育的規(guī)律 艾賓浩斯遺忘曲線 反復(fù)教育對(duì)于使記憶的活化示意 二、安全教育的目的 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的體制， 企業(yè)的安全教育的目的較強(qiáng)地表現(xiàn)為 “ 要你安全 ” ，被教育者偏重于被動(dòng)的接受； 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下， 需要做到變 “ 要你安全 ”為 “ 你要安全 ” ，變被動(dòng)的接受安全教育為主動(dòng)要求安全教育。 三、 安全教育學(xué)的基本原則 ? 教育的目的性原則 。 ? 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 。 ? 調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的原則 。 ? 鞏固性與反復(fù)性原則 。 ? 安全教育的作用 。 四、 安全教育方法 ? 講授法。 這是教學(xué)常用的方法。具有科學(xué)性、思想性、嚴(yán)密的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和邏輯性；語(yǔ)言優(yōu)美 ? 談話法 。 指通過(guò)對(duì)話的方式傳授知識(shí)的方法 。 一般分為啟發(fā)式談話和問(wèn)答式談話 。 ? 讀書(shū)指導(dǎo)法 。 是通過(guò)指定教科書(shū)或閱讀資料的學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)的方法 。 這是一種自學(xué)方式 ， 需要學(xué)習(xí)者具有一定的自學(xué)能力 。 ? 訪問(wèn)法 。 是對(duì)當(dāng)事人的訪問(wèn) ， 現(xiàn)身說(shuō)法 ， 獲得知識(shí)和見(jiàn)聞 。 ? 練習(xí)與復(fù)習(xí)法 。 涉及操作技能方面的知識(shí)往往需要通過(guò)練習(xí)來(lái)加以掌握 。 復(fù)習(xí)是防止遺忘的主要手段 。 ? 研討法 。 通過(guò)研討的方式 ， 相互啟發(fā) 、 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ，達(dá)到深入消化 、 理解和增長(zhǎng)新識(shí) 。 ? 宣傳娛樂(lè)法 。 通過(guò)宣傳媒體 ， 寓教于樂(lè) ， 使安全的知識(shí)和信息通過(guò)潛移默化的方式深入職工之中 。 五、企業(yè)安全教育的對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容 五、企業(yè)安全教育的對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人的安全教育培訓(xùn) 安全生產(chǎn)管理人員的教育培訓(xùn) 生產(chǎn)