中小學心理健康教育現(xiàn)狀問題與發(fā)展趨勢探析-文庫吧
2024-12-24 05:59 本頁面
【正文】 。在全世界普遍實施。 訓練課程 確保所有學生都獲得有關(guān)健康方面的信息，掌握技能，解決問題。有身心、安全等方面。 綜合課程 以現(xiàn)代化的全面健庩觀念為指導(dǎo)； 根據(jù)兒童青少年身心發(fā)展的特點，密切聯(lián)系學生的生活實際，對健庩教育課程進行了整合、全面、序列化的構(gòu)建； 包括生命教育、公民健庩道德、社會健庩、環(huán)境健庩和青少年身心發(fā)展健庩教育。 西方：墨西哥的健康教育綜合課程 一、中小學心理健康教育工作的現(xiàn)狀 健庩教育在學校教育中的整體化 保健目標的延續(xù)性與內(nèi)容的銜接性 課內(nèi)學習與課外指導(dǎo)相結(jié)合 注重保健行為和態(tài)度的培養(yǎng) 東方：日本的健康教育課程 一、中小學心理健康教育工作的現(xiàn)狀 （一）國外心理健康教育工作簡介 ?以美國“學校心理咨詢”為代表的 21世紀學校咨詢心理健康教育模式 一、中小學心理健康教育工作的現(xiàn)狀 專業(yè)隊伍 學校心理咨詢師 心理專家 社會工作者 主要工作形式 輔導(dǎo)課程 個人服務(wù) 家庭服務(wù) 主要工作內(nèi)容 學業(yè)輔導(dǎo) 個性 /社會性輔導(dǎo) 生涯輔導(dǎo) 個性與社會性發(fā)展模型 生理缺陷 人格 失敗 或成功的經(jīng)驗 社會適應(yīng) 社會認知 意識 社會道德 自我 意識 個性特征 個性傾向 外部支持 任務(wù) 強化 解釋 設(shè)計 實施 自我意識個性傾向性個性心理特征自我認識自我體驗自我調(diào)控價值觀情感動機氣質(zhì)性格能力個性的圈層結(jié)構(gòu) ? 服務(wù)于學校的首要目標 —— 教學 ? 提升心理健康教師在學校系統(tǒng)中的地位 ? 縮小學生學業(yè)
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