《小學數(shù)學實用教學論》第一章-文庫吧
2025-09-08 14:23 本頁面
【正文】 標準 》 將義務教育階段的數(shù)學課程分為三個學段：第一學段是 1～ 3年級； 第二學段是 4～ 6年級；第三學段是 7～ 9年級。 與現(xiàn)行大綱相比， 《 標準 》 對課程內(nèi)容的選擇及呈現(xiàn)方式進行了多方面改革： 第一、提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的和 富有挑戰(zhàn)性的。 第二、與現(xiàn)行教材中主要采取 “ 定義 — 例題 — 習題 ” 的形式不同， 《 標準 》 提倡以 “ 問題情境 — 建立模型 — 解釋應用與拓展 ” 的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，讓學生 經(jīng)歷 “ 數(shù)學化 ” 和 “ 再創(chuàng)造 ” 的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。 第三、提倡在關注獲得知識結果的同時，關注知識獲得的過程。 第四、內(nèi)容的設計應具有一定的彈性， 《 標準 》 提倡采取開放的原則，為有 特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。 本次數(shù)學課程改革，重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學教師的教學觀念，在數(shù)學課堂中推進 素質(zhì)教育，在 《 標準 》 的理念下進行教學創(chuàng)新。 數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?，合作交? 與實踐創(chuàng)新；數(shù)學課堂由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動從事教學活動，構建自己有效 的數(shù)學理解的場所；數(shù)學教師由單純的知識傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、 合作者和引導者。 學生要從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。 數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化 與發(fā)展。 《 標準 》 在內(nèi)容上作了較大的改革： （一）數(shù)與代數(shù) 第一，重視數(shù)與符號的意義以及對數(shù)的感受，重視發(fā)展學生的數(shù)感，逐步體會用數(shù)來 表達和交流信息的作用。 第二、鼓勵算法多樣化，在保持基本筆算訓練的前提下，強調(diào)能夠根據(jù)題目條件尋求 合理，簡捷的運算方法，加強估算，發(fā)展學生的估算意識。 第三，引進計算器。并鼓勵把計算器和計算機作為研究和解決問題的有力工具。 第四，引導學生關注現(xiàn)實的數(shù)學問題，加強數(shù)學與實際的聯(lián)系，發(fā)展學生提出問題和
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